Plantemiento Del Problema Autismo

Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
“Liceo Nacional Táchira”

Integración de Niños con diversidad Funcional En el Sistema Regular Educativo

Integrantes:

Stefany Calderón

Rosa Pérez

Leonardo Flores

Leandro Quintero

Deibi Labrador

Eduardo Bustamante

Seccion: “C”

Profesor: Pedro Gonzales

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Introducción:

Lapresente investigación relacionada con las estrategias para integrar a niños y niñas autistas a las aulas regulares, tiene la finalidad de dar a conocer la importancia que poseen las mismas en el proceso de aprendizaje de los alumnos con estas características, los cuales necesitan de toda la sociedad en general con la finalidad de lograr un aprendizaje integral y la integración a las diversasactividades en la comunidad. En efecto,

En todo proceso educativo las estrategias juegan un rol esencial para el aprendizaje desde la temprana edad. No obstante, la planificación de las mismas, deben ser diseñada para satisfacer las metas del docente en el aula, mientras la planificación y para alcanzar aprendizajes significativos en los alumnos. De allí que los planes estratégicos obstrucciónales y losplanes operativos están vinculados a la definición de la misión de una organización, la meta general que justifica la existencia de una organización. De tal manera que la construcción del nuevo modelo Educativo relacionado con estas experiencias, esta fundamentada en basamentos fisiológicos, teológicos, axiológicos, pedagógico, sociológicos, epistemológicos y psicológicos que le imprimen uncarácter sólido, coherente y pertinente para lograr la integración de estos niños al proceso de aprendizaje.

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CAPITULO I El PROBLEMA

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CAPITULO 1
EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Actualmente a nivel Mundial la práctica educativa ha tenido que tomar obligatoriamente un ritmo vertiginoso,acorde con el estallido de las estructuras escolares, comenzando con la exposición escolar, así como las exigencias de la humanidad frente al fenómeno educativo.
Es decir, dentro del fenómeno educativo también actúan otros que no están aislados de este sino que representan el centro donde se inicia el aprendizaje del hombre comenzando por la familia y las escuelas, factores importantes para elproceso socializador e integración del niño y niña en la edad preescolar No obstante, en estos grupos, se imparten los principios y valores los cuales forman parte de una educación básica y sólida que imprime un carácter indeleble en todas las edades, donde la función del docente así como de los padres, son los pilares para la integración y la socialización del individuo en la sociedad y en el árearegular. En tal sentido, la escuela, familia y la comunidad, reúnen una serie de funciones esenciales en la integración del niño y la niña, con el propósito de prepararlo y convertirlo en un ser útil a la comunidad, enfrentando metas que cada sociedad impone a través de los estilos de vida que las caracteriza y por las condiciones sociales, culturales, económicas por las que atraviesan.
Esimportante tener en consideración la metodología que debe adecuarse a las necesidades que cambian de un niño autista a otro, es decir, mientras mas organizado esté el ambiente de aprendizaje ayudara al alumno a integrarse al resto de los grupos facilitando el aprendizaje lo que permitirá el desarrollo de habilidades y destrezas. Por consiguiente, todo docente, que atiende a un niño o niña autista debetener claro que las conductas negativas que en ocasiones se manifiestan como rebeldía, resistencia, negativismo, es la forma de apreciar que existen diversas dificultades que se deben atender ya que la misma estará atentando el proceso de aprendizaje, Así mismo el Autismo, es una condición que acompaña a la persona durante toda su vida, por lo tanto su evolución debe considerarse desde una...