plnificacionanual

Mes
Núcleo
Temático
Eje
Contenidos
Estrategias
Secuencias de acción
Bibliografía

















Marzo
















La Censura









Literatura















Estudio
Escucha atenta y reproducción de mensajes verbales.

La conversación espontánea.
Utilización de la lengua coloquial y estándar.
Lectura silenciosa yoral de diferentes formatos textuales.
Propuesta de lectura modelo. Indagación a los alumnos.
Escucharán lectura modelo oralizarán lo leído y lo escuchado. Realizarán lectura de la información y selección teniendo en cuenta el plan de escritura.
Elsa Bornemann:
El caso Gaspar









Claudia Paoletti: El misterioso caso del señor de las gafas gruesas






Rodolfo Whalsh:Carta abierta a la junta militar.





Adecuación del mensaje escrito a la situación comunicativa. Producciones de escritos ajustados a propósitos determinados

Propuesta guiada para realizar síntesis orales y escritas. Registro de datos.
Ofrecer datos sobre escritos prohibidos durante la época del proceso. Estimular el uso de la biblioteca.



Compartirán apreciaciones personales demanera oral y escrita. Realizarán exploraciones libres y orientadas para registrar datos. Realizarán síntesis sin orientación.



Mes
Núcleo temático
Eje
Contenidos
Estrategias
Secuencias de acción
Bibliografía
















Abril

















Cuentos
fantásticos






Literatura

















Estudio

Lecturasilenciosa oral y modelo. Escucha atenta y reproducción de mensajes verbales. La conversación espontánea. Utilización de la lengua coloquial y estándar. Lectura silenciosa y oral de diferentes formatos textuales. Seguir a un autor.
Propuesta de lectura modelo. Indagación a los alumnos. Instalar la relectura para controlar si se ha escrito lo que se proponía, si las ideas están bien encabezadas, siprovoca el efecto deseado.
Escucharán lectura modelo oralizarán lo leído y lo escuchado. Realizarán lectura de la información y selección teniendo en cuenta el plan de escritura.






Willian Wymark Jacobs: La pata de mono.





La ventana abierta
Saki( Héctor Munro)



Características de cuentos fantásticos, diferencia entre cuento fantástico y cuento extraño. Soportes yportadores de texto en situaciones cotidianas y escolares. Competencias comunicativas: Variedad lingüística. Vocabulario de contexto: uso del diccionario. Bibliografía: Características del formato. Fichaje bibliográfico.
Proponer la reflexión de situaciones de escritura, toma de apuntes, hacer esquemas, y diagramas acerca de lo que se escribirá. Instalar la revisión y eventualmente modificación delo que se ha planificado. Proponer la utilización de borradores.
Elaborarán borradores realizando auto correcciones. Buscarán información biográfica en diversos libros. Realizarán con orientación del docente el formato de fichaje de los distintos textos leídos en clase.





















Mes
Núcleo temático
Eje
Contenidos
Estrategias
Secuencias de acciónBibliografía











Mayo











Cuentos fantásticos





Literatura















Estudio
Lectura silenciosa oral y modelo. Escucha atenta y reproducción de mensajes verbales. La conversación espontánea. Utilización de la lengua coloquial y estándar. Lectura silenciosa y oral de diferentes formatos textuales. Seguir a un autor.
Propuesta de lecturamodelo. Indagación a los alumnos. Instalar la relectura para controlar si se ha escrito lo que se proponía, si las ideas están bien encabezadas, si provoca el efecto deseado
Leerán grupalmente para reconocer, junto al docente ideas principales y secundarias del cuento. Planificarán la relectura, la selección de las ideas principales.











El corazón delator.
Edgar Allan Poe...