Plplanificaciones De Talleres 3° Básico

Planificaciones de talleres por Mes
Profesora: 3º básico B
Ciencias Naturales | Lunes 2 horas |

Mes | Objetivo de aprendizaje | Actividades de inicio | Actividades de desarrollo | Actividades de finalización | evaluación |
mayo | 7-05Determinar características en las que vive un organismo14-05Reconocer loscomponentes del habitad distinguiendo entre bióticos y abióticos21-05Identificar los elementos que conforman el componente abiótico(flora y fauna)28-05Identifican partes que conforman el componente abiótico del habitad (suelo y agua) | Se invita a explorar el entorno y a utilizar Laboratorio móvil (Cuaderno, hoja de bloc, lupa, lápices y termómetro.)y a responder¿Qué característica tiene el lugardonde habita un ser vivo?Observan imágenes y registran lo que observan en ellas Observan imágenes de las diferentes zonas de chile y registran lo que observan en ellasObservan imágenes | Planifican salida para explorar un ambiente en que puedas observar algún animal.Buscan y determinan zona cercana para explorar buscan animal que habite allí.Realizan lista de las cosas que observas en el lugaren que vive el animal; por ejemplo,el suelo, el aguaRegistran en su cuaderno lo que hace el animal en el momento de la observación.Miden también la temperatura del lugarUtilizan la lupa para los pequeños.Registran su nombre en su cuaderno ,los resultados y las conclusionesPresentan informe escrito de la actividad.Realizan dibujo que representen un habitan donde se reconozcan componentes bióticosy abióticos que en él aparecen Realizan listado de cada uno de ellosCompletan cuadro comparativo de las zonas de chileReflexionar sobre el rol que cumplen en el hábitat los elementos abióticos. ( con preguntas como: ¿qué seres vivos necesitan del suelo? ¿Qué sensaciones se tienen cuando se pasa mucho tiempo sinbeber agua? ¿Qué sucede con lasplantas si pasa mucho tiempo sinrecibir agua?) |Sistematizan contenidos Formulan 2 preguntas que te surgen luego de obtenido los resultados del laboratorioSistematización de contenidos con tabla comparativaSistematizan contenidosSistematizan contenidos | Observación directaIndicadoresI-identifica el ser vivo correctamente-Describe el lugar describiendo 2 características de el-Distingue al menos 2 componentes del medio ambiente-Realizan lista con cadauno de ellosObservación directa |
junio | 4- 05Describir la relación que tienen los seres vivos con el medio y las necesidades que necesitan satisfacer11-05Descubrir y reconocer las relaciones que establece con el ambiente un ser vivo de su entorno18-5Promover conductas de protección a los animales25-05Conocer formas de reproducción animal y de plantas | Observan imágenes de diarios yrevistas fotografías de seresvivosSe invita a observar utilizando todos los sentidos y registrar sin hacer interpretaciones y a utilizar Laboratorio móvil(Cuaderno, hoja de bloc, lupa y lápices.)Se invita a observar imágenes sobre crías de seres vivosRecuerdan la reproducción de plantas y animales | Recortan y describen cómo estos seres serelacionan con el medio ambiente yqué necesidades del ambienteellosrequieren satisfacer.Escogen a uno de estosseres vivos e identificar cuál es suprincipal alimento para comenzar aevocar aquellos conocimientos relacionadoscon cadenas tróficas.Planifican salida a terreno junto con un compañero o compañera. Piensan en quéanimal pueden observar y discutan en qué lugar lo podrían encontrarinfieren qué creen que puede estarhaciendo el animal en su hábitat.Registranen cuaderno lo que hace el animal en el momento de la observación.Realizan dibujo del hábitat del animal que observaron.Registran en una tabla el animal observado.Responden preguntas en relación a qué opinan de las personas que destruyen los nidos o cortan las ramas de árboles en épocas en que las aves tienen sus crías.realizan afiche de protección a los seres vivosConfeccionan en su cuaderno...