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ORIENTACIONES, RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN DE LOS IUT Y CU EN UNIVERSIDADES POLITÉCNICAS

COMISIÓN DE ASESORÍA ACADÉMICA

CARACAS, FEBRERO 2008

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LA CREACIÓN DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA PARA LA VENEZUELA BOLIVARIANA, SOCIALISTA DEL SIGLO XXI.

Comisión Académica

Introducción. Los Institutos Universitarios de Tecnología y los ColegiosUniversitarios tienen ante sí, quizás, el reto mayor de su historia: transformarse académica y administrativamente, para desde su interior, crear la Universidad Politécnica pertinente para la Venezuela Bolivariana, Socialista del Siglo XXI. Para este fin, las comunidades académicas de las instituciones, han realizado reuniones regionales y nacionales que culminaron con la elaboración y presentación de undocumento que contiene una propuesta –no acabada− con relación a la filosofía (misión, visión, objetivos, principios institucionales y valores), concepción teórica que orientará los diseños curriculares, cuyo fundamento es el enfoque humanista-social, bases y fundamentos de la universidad politécnica (postulados y visiones prospectivas, principios orientadores del currículo, bases legales ynormativas de la universidad politécnica, modelo y estructura curricular). Este documento debe continuar siendo analizado, reformulado, perfeccionado, y ya en la práctica, evaluado en su concreción. Podríamos decir que él se constituye en un Proyecto Rector al que hay que consultar permanentemente para poder continuar avanzando en la construcción de la universidad que necesita el pueblo venezolano. Esta hasido una primera etapa o fase del trabajo, sobre la cual debemos avanzar mediante un proceso en espiral que nos permita profundizar en la evaluación institucional a fin de evidenciar las fortalezas y debilidades académicas para trabajar sobre ellas. Se exige un esfuerzo de toda la comunidad universitaria: profesores, estudiantes, personal administrativo y de servicios, dirigido a organizarse,revisar y programar. Estas etapas deben cumplirse en cinco meses, al cabo de los cuales estaremos en capacidad de tomar las decisiones pertinentes. 1. Organización. Las Instituciones han designado comisiones para el abordaje de este trabajo, estas se han agrupado regionalmente siguiendo, quizás, la otrora disposición en

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redes académicas regionales que propiciamos desde los Viceministerios deEducación Superior y de Políticas Académicas (2000-2003.MECD y MES). La estructura por redes académicas regionales tiene una serie de ventajas entre las que podemos destacar: a) promueve la cultura de la cooperación; b) facilita encuentros frecuentes; c) ofrece la posibilidad de la puesta en escena de problemas comunes, y el descubrimiento de características que pueden ser semejantes o diversas,pero complementarias, de las regiones e instituciones; d) permite el abordaje de proyectos comunes en cuyo desarrollo participen las distintas comunidades académicas, de acuerdo a sus fortalezas; e) agiliza el trabajo en equipos, los que se responsabilizan de aspectos concretos de un proyecto; f) las redes constituyen una instancia de trabajo regional responsable del desarrollo del proyecto. Lascomisiones de cada institución serán las responsables del trabajo de revisión cuyos resultados serán compartidos con la red regional, la que mediante el diálogo, propondrá los caminos a seguir para avanzar hacia la programación, que debe ser institucional y regional, y en algunos casos nacional (ejemplo: algunos programas de formación de grado, política para la formación y desarrollo profesoral,política de desempeño estudiantil y programas de formación de trabajadores administrativos y de servicios). Cada red regional debe nombrar dos responsables de su coordinación, quienes serán el enlace con la Comisión Académica Central (sugerimos sea un profesor (a) y un (a) estudiante). Las comisiones institucionales pueden subdividirse en subcomisiones para atender aspectos concretos, ejemplos:...