poder ysubjetivaicion en la escuela

Esquema cronológico escuela poder y subjetivación epistemologia

En el siglo XIX aparece la necesidad de de expandir la educación a los sectores mas pobres por lo cual la educación se convirtióen un campo de de lucha y contestación
Para 1830la educación tomaba parte de los intereses políticos
Se plantea la idea la idea de la educación comprensiva y que se diera cabida a las cienciasexactas
Se proyecta la idea de un programa que higienice socialmente teniendo como meta socializarlos y civilizarlos
Se incluye la familia como medio de intervención a los niños, pues este era unpotencial peligro para la sociedad y por tanto no se podía quedar sin vigilancia ya sea en la familia o en el hogar y así, comprender de forma mas cercana las características de esta población
Lospolíticos pretenden medir el salario de los maestros dependiendo de los resultados del aprendizaje del niño
Para 1860 se centra la atención en las aptitudes inherentes y/o insuficientes del individuo seidentifica como problema actual el deterioro de la sociedad. También se centran en la ineficiencia y degradación mental de los individuos.
Durante la gran depresión, se dirigió la atención a losdesempleados y/o inempleables
Se lanzaron campañas en pro de replantear el programa académico que hasta ahora se llevaba que abarcara no solo las ciencias, sino también ejercicios físicos, disciplinasde tipo militar para hombre y temas referentes a la maternidad para mujeres. Además se elaboraron campañas para la provisión de asistencia en la escuela: comidas gratuitas, revisiones médicas ydentales detalladas.
Se plantea un sistema racionalizado e integrado de educación publica desde la educación primaria, pasando por la educación secundaria selectiva hasta llegar a la educaciónuniversitaria. Surgen escuelas especializadas acomodada a las necesidades de una determinada parte de la población infantil.
En 1902 se abolieron las juntas escolares administrativas y se incorporaron las...