poesia los motivos del lobo

Protocolo de observación para la aplicación de la Situación Didáctica
Datos Generales
Datos de la Situación de Aprendizaje


I. Descripción previa
I.I Tema (s) a abordar:
Patrones y Ecuaciones

I.II Conocimientos previos que tienen los estudiantes:
Operaciones básicas.
Números con signo
Operaciones de números con signo

I.III Conocimientos requeridos para abordar la situación:Operaciones básicas.
Números con signo
Operaciones de números con signo


I.IV Material didáctico:
Fotocopias de la secuencia para los alumnos.
Papelotes.
Pizarrón blanco
Plumones

I.V Describe ampliamente las características de los alumnos:
El grupo cuenta con 36 alumnos, 19 mujeres y 17 hombres, esta catalogado como uno de los peores de la escuela, el ciclo pasado a 2 alumnas de esegrupo se les encontró mariguana por lo cual obviamente fueron enviadas a otra escuela, pero este acontecimiento lastimo mucho la autoestima en general del grupo, además de que se les envío a un aula de lamina por indisciplina, este grupo es mi grupo asesorado, y tenemos ciertas reglas que ellos cumplen, pero como lo mencione en mi análisis a priori, me quita mucho tiempo de mi clase dematemáticas, el estar atendiendo los problemas del grupo, cuando ya termino de atender todos los problemas, ellos trabajan muy bien conmigo, claro que tengo algunos alumnos que necesitan mas presión para trabajar, pero en general el grupo responde, en la escuela donde estoy el ATP de la zona es el subdirector, y el nos ha acompañado para implementar la utilización de estrategias a partir de actividadeslúdicas para abordar los temas, prácticamente todas las planeaciones están hechas de esta manera, el libro que yo utilizo esta con este enfoque, además de las estrategias ya diseñadas, por lo tanto, el diseño de secuencias didácticas no esta muy desprendido de lo que se acostumbra trabajar en la escuela donde estoy.



II. Implementación de la situación. Aspectos generales.

II.I Describeampliamente cómo se llevó a cabo la implementación de la situación de aprendizaje.
El día 28 de noviembre del año en curso se inicio con la implementación de la secuencia didáctica, tuve todo el apoyo de la escuela para la reproducción del material, el primer día que se implemento yo llegue con las copias ya preparadas y armadas, les informe a los alumnos que íbamos a trabajar unas hojas que yo habíatraído, les pedí que se formaran en equipos de acuerdo a su acomodo de filas, curiosamente ese día me faltaron 8 alumnos, pero trabaje con los alumnos que estaban, se formaron equipos de 4 personas, no hubo muchos movimientos ya que fue con los cercanos a ellos, los equipos a mi gusto quedaron equilibrados con por lo menos un alumno positivo en cada equipo, mis grupos no están muy habituados atrabajar en equipo, ya que he observado que se da poco el trabajo colaborativo en matemáticas, (claro que es una percepción muy personal, porque uno piensa, otro escribe, otro no hace nada y uno va por los refrescos, lo que si utilizo mucho son los tutores…. Y eso ha hecho que se apoyen entre ellos y se ayuden), así que para ellos fue muy extraño que yo trabajara en equipos, al principio estaban muyjuguetones y platicaban mucho sobre todo porque era algo nuevo para ellos.
La secuencia tenía instrucciones muy precisas, y se llevo a cabo la actividad de forma secuencial y si tenían dudas el profesor las respondía. La situación tuvo la versión alumno para contestar y eso fue lo que se utilizo. La situación estaba considerada para 2° grado en 3 sesiones, yo la proyecte para 2 sesiones en 3er.Grado y se termino haciendo en 4 sesiones, los alumnos no respondieron como yo lo considere, tuve que recordar algunos temas, ya que “ no se los habían enseñado”.
III. Análisis y reflexiones de la aplicación. Aspectos particulares.
III.I La aplicación de la situación con sus estudiantes, ¿se realizó tal cómo se tenía planeado o se realizaron ajustes?
La principal modificación que yo hice...