Política Educativa, Escuela Y Sociedad En Murcia Del Siglo Xix (1800-1857)

POLÍTICA EDUCATIVA, ESCUELA Y SOCIEDAD EN MURCIA DEL SIGLO XIX (1800-1857)

Fernando Vicente Jara


INTRODUCCIÓN

Voy a realizar unos resumenes por los bloques que contiene el libro y asi empezamos por el primero.

RESUMEN E IDEAS PRINCIPALES

Política educativa y legislación escolar en enseñanza primaria

Durante el periodo de reinado de Carlos IV podemos destacar lalibertad que se les otorgó a los maestros para establecer sus escuelas en cualquier lugar del territorio español y el existente dominio absoluto por parte del Colegio Académico de Primeras Letras sobre la enseñanza. La enseñanza era un privilegio de solo unos pocos y al ser esto así, los maestros descuidaban sus obligaciones por la seguridad del cargo. Los aspirantes a maestro debían ser examinados porpersonas inteligentes e imparciales.
Carlos IV dispuso que en las capitales del reino se formaran Juntas Provinciales para los examenes a magisterio de primeras letras, formadas por el gobernado o corregidor que actuaria como presidente, dos o tres maestros de primeras letras recomendables y un secretario que podía ser el escribano del ayuntamiento. Los aprobados debían contribuir con unacantidad para sufragar los gastos de la junta de exámenes, los cuales les daban un certificado de su aprobación para que al presentarlo ante el Consejo Supremo de Castilla le fuera dado el título. Por la misma norma la junta de exámenes de Madrid se modificó y de esta dejaron de pertenecer los individuos de la Junta de Caridad y los del Colégio Académico, y pasaba a estar integrada por un presidenteque sería el corregidor de Madrid, un vicepresidente que sería el visitador oficial de las escuelas, un secretario, un padre y D. Torquato Torio de la Riva. Todas la juntas, menos la de Madrid, estarían bajo la dependencia del Consejo Supremo.
Durante el periódo de Fernando VII se produce la Revolución Francesa que afectaría al mundo entero, creando un nuevo concepto del hombre y de la vida.Hasta entonces el gobierno era un monarquía absolutista con carácter de despotismo ilustrado, después de la invasión por las tropas de Napoleón, el pueblo toma la iniciativa y crea las Corte de Cádiz y la constitución del 19 de marzo del 1812 con carácter liberal. Se establece la Monarquía Constitucional con el Rey en cabeza pero con poder limitado por el pueblo. Las Cortes de Cádiz estaban formadaspor una minoría ilustrada. Los liberales fijaban a cargo de los ayuntamientos las escuelas de primeras letras y lo demás establecimientos de educación y la entrega de los títulos de maestro.
Durante esta etapa liberal Quintana presenta a las Cortes un informe que planifica y organiza todas las enseñanzas a nivel nacional que se caracteriza por la uniformidad y centralización de lasactividades de instrucción pública, también considera a la primera enseñanza de la más importante y propone la apertura de escuelas de primeras letras en todos los pueblos que puedan mantenerla y se establezca una por cada 500 vecinos.
Además durante este periódo la Comisión de Instrucción Pública presenta a las Cortes un Proyecto de Decreto sobre el arreglo general de la enseñanza pública muy similaral Informe Quintana.
No mucho tiempo después de la creación de las Cortes de Cádiz volvía a España Fernando VII del cautiverio francés y este se niega a jurar la constitución y la suprime, restaurando el régimen anterior. Esto llevo a una ruina económica y política, incluyendo a la educación, por lo que se vuelve a la enseñanza anterior. Todo lo sucedido llevó a la disminución de escuelas y alabandono de la enseñanza, por lo que Fernando IV encargó a las órdenes religiosas la creación de escuelas gratuitas de primeras letras. Además el Cardenal Romo creó un plan con el fin de generalizar y extender las escuelas por todas las feligresías, proporcionando maestros y recursos económicos. También se introduce en España un método de enseñanza muy innovador llamado sistema de enseñanza...