“Políticas neoliberales y neoconstitucionales en un marco constitucional adverso. Reformas educativas en Colombia 1991 – 2010.

Colombia contemporánea
Erika Prieto Fecha: 29/11/2011
Stephanie Gutiérrez Rangel Código: 487477
Miñana, Blasco Carlos. 2010. “Políticas neoliberales y neoconstitucionales en un marco constitucional adverso. Reformas educativas en Colombia 1991 – 2010.En revista propuesta educativa N° 34. FLACSO. Argentina. PP. 1 – 21.
Lo que nos devela el autor a lo largo desu texto es la relación de las reformas educativas que se han implementado en el país desde 1991, que han sido marcadas por las políticas neoliberales y neoconstitucionales, generando grandes dilemas, pues a pesar que se consagre la educación como derecho en la constitución se evidencia el debilitamiento del sistema educativo público y se profundiza con la corrupción y el clientelismo.
Lo queplantea el autor, que en la primera mitad del siglo XX, se evidencia un profundo desinterés por la educación, liberando de su responsabilidad, dejando a cargo la labor a colegios privados y la iglesia católica. Ha dejado una deuda tanto en la infraestructura como un detrimento de la calidad, con las reformas que se dieron en el sistema educativo a nivel administrativo y de funcionamiento.
Esto seexpresa, en la educación básica, con la doble jornada y posteriormente a jornada nocturna, la unión de tres colegios (cede A, B Y C) diferentes para reducir costos administrativos, logrando un detrimento en la autonomía y los proyectos educativos y pedagógicos. Con la implementación de las políticas neoliberales da lugar, a la eliminación de las becas pasando a ser préstamos a estudiantes,congelamiento de la planta docente, situaciones que se vinieron dando desde los ochentas hasta e día de hoy.
Existe un punto clave en la historia, en los noventa con la nueva constitución del 91, da lugar a la consagración de educación hasta las 14 años, si ser del todo gratuita, lo oleada democrática se interiorizo en la escuela con el gobierno escolar, nuevos saberes, a pesar de esto, no se dio muchosavances en inversión en educación. Además del posicionamiento de diferentes sectores como FECODE, que contribuyeron en la constituyente.
Esto se evidencia con todas las gráficas que expone Miñana, en la pretensión de aumentar la cobertura a expensas de la calidad en todo el sistema educativo, ya que se evidencia que si no existió un incremento del gasto en el sector, si hubo lugar en algúnmomento a la disminución de los mismos. Se muestra que ha incrementado los cupos educativos, aun no se ha logrado el 100% en básica mucho menos en la educación superior

El autor plante hacer un seguimiento a las reformas impulsadas desde los gobiernos en especial a nivel nacional y el Capital, siendo esta en especial para examinar las reformas que luego se expandirán en el país, además de ser ellugar que mejores resultados ha dado en términos de eficiencia, inversión y calidad.
Presenta, que en el gobierno de Ernesto Samper, se distorsionada la agenda de gobierno por el proceso de nexos con el narcotráfico, en cual el sector educativo estuvo tambaleante al tener tres ministros, dejando ver la poca importancia que tenía este magisterio, además que fue muy poco lo que se hizo en términosde financiación pero si con cambios a nivel normativo y la formación de PEI, buscaba orientar la autonomía institucional y la pertinencia pedagógica, además, de una forma más democrática participativa por diferentes personas (maestros, estudiantes, padres, etc.)
Todo esto fue acompañado de la alcaldía de Mockus, que sin partido político, gana la alcaldía, con grandes avances como, el aumento delpresupuesto educativo, la descentralización de la administración, la legalidad y la transparencia como principio rector la prolongación del mandato, etc.
Con Pastrana, encontramos la contrarreforma a la constitución y a la Ley General de Educación, con la aprobación de un sistema de financiamiento a la demanda, introduciendo una competencia entre colegios, ya que la asignación de recursos es...