Polimeros

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Enseñanza Tradicional

Tradicionalmente, en las enseñanzas dominaba un planteamiento solo atento a la transmisión de conocimientos: el profesor elabora contenidos que el alumno recibía pasivamente,muchas veces son indiferencia, complementados ocasionalmente por la realización de prácticas de laboratorio, no menos expositiva y cerradas. Este modelo didáctico, que adopta la “clase magistral”como paradigma, transmitía una visión de la ciencia muy dogmática, con saberes ya acabados y completos, y una fuerte carga de contenidos memorísticos. Algunas investigaciones pioneras sobre la visión yla actitud que adquirían los alumnos sobre las enseñanzas, a lo largo de su vida educativa en la escuela, revelaron una situación preocupante.

Aprendizaje por descubrimiento

No todos losmaestros, no todas las escuelas han seguido el modelo transmisivo-receptivo de conocimientos elaborados. Diversas escuelas o filosofías educativas se distanciaron pronto radicalmente de este modelo y, entreellas, es justo destacar la escuela ligada al pensamiento krausista de la Institución Libre de Enseñanza, dirijida por Giner de los ríos, en el caso de España.

Aprendizaje constructivista

Elaprendizaje por descubrimiento, centrado en la enseñanza de procedimientos para descubrir y en las reglas simplificadas del método científico (observación, construcción de hipótesis, experimentacióncomprobatoria, etc.), el constructivismo aporta una visión mas compleja, en la que el aprendizaje memorístico se contrapone el aprendizaje significativo, rescatando el valor de los contenidos científicosy no solo de los procedimientos, estrategias o métodos para descubrirlos.

Esta distinción sitúa la cuestión en otro nivel, ya que, para el constructivismo de Ausubel, no hay una relación única yconstante entre el aprendizaje memorístico y la enseñanza receptiva, como tampoco la hay entre el aprendizaje significativo y la enseñanza basada en el descubrimiento. Puede producirse también...
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