politca y legislcion

TEMA 1. PROBLEMAS, DIMENSIONES Y TENDENCIAS EN LA POLÍTICA EDUCATIVA.
• CONCEPTO Y ELEMENTOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA
En el primer tercio del S.XIX, se habla de política educativa con actuaciones políticas.
A mediados del siglo XIX es cuando surgen los pilares, ya que no se comienza a hacer las fases hasta esa fecha, antes solo existía iniciativas y además eran pocas (privadas) por ejemploa través de la Iglesia.
A partir del siglo XIX se crea una administración educativa que entiende la educación como un DERECHO, gracias a la revolución francesa (de siervos pasó a ser ciudadanos de derechos).
Gracias a la Revolución francesa cambia el estado y se convierte en uno nuevo en el que la persona posee un derecho importante (y humano): derecho a la EDUCACIÓN. Siendo el estado poco apoco liberal, poniendo las medidas para ejercer esos derechos (el Estado = medio de representación de todos).
La educación debía ser universal y pública. Para esto, el estado crea una red de escuelas públicas que va creciendo poco a poco, a la vez que surge una administración que gestiona ese sistema educativo.
Comienza la legislación que va concentrando el sistema educativo( pupitres,pizarras, aulas).
En el año 1900 se crea el primer ministerio de bellas artes (MiPBA).
Al crearse un sist. Educativo, los liberales comienzan a tomar partida forjando 2 tendencias:
• Extensión del sistema educativo público ( A favor progresista, liberales). Gran corriente política intentando omitir la iglesia: educación privada.
• Absolutistas, conservadores: defienden a la Iglesia (en contra dela extensión) para que tenga el mismo poder.
El estado nuevo tiene dos objetivos:
• Una educación pública (liberal), y
• Unificar a los ciudadanos (ej: Real academia de lengua).
Unificando se crean los DOCENTES:
• Formación inicial (F.P) para profesionalización de los maestros. Surgen las primeras escuelas normales (1845), en 1970 son de carácter universitario.
• Selección: ideología ycontenidos ( por ser abandonada por su marido podrá tener un puesto de maestra).
Con esta formación se deben dar los mismos planes de estudios (que surgen primaria, secundaria, etc. ) homogeneizando los contenidos.
Para esta formación deben incluirse, LIBROS DE TEXTO, autorizados por el gobierno (para así seguir unificando)
Los pilares del sistema educativo: Docentes, libros y planes deestudio.
A partir de aquí se diferencian 3 GRADOS:
Ley de Moyano (9 Septiembre 1857) Nace nuestro sistema educativo, que divide la educación en dos: Primaria y Secundaria.
• PRIMARIA: función fundamental formación de personas; Objetivo Transmisión de conocimientos básicos.
De estos objetivos se deriva la importancia de la selección de los maestros.
• SECUNDARIA: Objetivos Preparar a la vidauniversitaria con conocimientos suficientes (instrucción) y Maestros: Licenciados.
Hasta aquí, hay dos tipos de maestros: maestros y licenciados (no hace falta preparación).
• LA POLÍTICA EDUCATIVA ANTE LOS CAMBIOS Y EXIGENCIAS SOCIOECONÓMICOS.
Sociedad Civil (Def. de Norberto Bobbio): es la esfera de las relaciones individuales, grupales o de clase que se desarrollan fuera de las relaciones depoder inherentes a las instituciones estatales ( poder legítimo o legal). De una manera muy sencilla, podría decirse que la sociedad civil afecta al ámbito de lo privado opuesto al de lo público. (Por ej: una O.N.G. porque surge al margen de lo público y se organiza por un fin).
Otra vía para promover la participación en la vida cultural, política, social, … de una sociedad o ciudad. Puesto queparticipan como “activos” y no sea mediante partidos políticos.
Respuestas desde el sistema educativo a este concepto de Sociedad Civil.
• Fin del optimismo pedagógico: la sociedad civil ha traído consigo la pedagogía de la sociedad civil. Es decir, el ESTADO ha asumido que los distintos componentes de la sociedad civil también pueden formar parte de la EDUCACIÓN. (EJ: Málaga Acoge,...