POLITICA EDUCATIVA DE VICENTE FOX
Páginas: 5 (1152 palabras)
Publicado: 7 de marzo de 2014
POLITICA EDUCATIVA DE VICENTE FOX
La tesis del gobierno de Vicente Fox en educación reitera a nivel discursivo los planteamientos tradicionales sobre el rol de la
educación en el desarrollo social del país y el significado convencional de lo que es la educación y una revolución educativa. Veamos: Fox se
ha manifestado por conectar la educación con:
- Desarrollo económico, formación deciudadanos y personas libres
- Declaración universal de los Derechos del Hombre
- Capital humano para la competitividad
- Formación en valores deseables para la convivencia social
- Educación pública, laica, gratuita, moderna, de calidad
- Valores considerados retóricos por las nuevas generaciones por su reiteratividad incumplida: justicia, libertad, democracia, tolerancia, dignidad, medioambiente respetado.
El actual Presidente de México expresó: “Creo en la formación en valores, como fuerza motora para transformar nuestra forma de actuar y de pensar hacia una cultura más humana, en donde se respete la dignidad de la persona y sus derechos”.
PROPUESTAS INSTRUMENTALES
1. Financiamiento y evaluación.
La propuesta de incrementar gradualmente al 8 o 9% del PIB elgasto educativo se ha topado ya con barreras grandes, pues en el
presupuesto 2001, el gasto previsto en educación era de 245.7 mil millones de pesos, aumentado finalmente a 249.9 mil millones por el
congreso. Lo cual, como proporción del PIB representa un incremento del 3.97% al 4.01%, recordando que el gasto público educativo se ha
mantenido en alrededor de 4% del PIB desde 1994 (OCE,2001:37). La educación básica absorberá el 65.3% y la superior el 14%. No se
explica si el resto es para media superior, investigación o para los nuevos programas a impulsar como la creación del Consejo nacional
para la Educación Permanente (también denominada para la Vida y el Trabajo), el Sistema Nacional de Becas y Créditos de sostenimiento
para la Educación (versión del anterior para losEstados), fortalecimiento de la infraestructura en educación media superior y
superior, Educación Apoyada en Tecnología, Programa Nacional de Escuelas de Calidad y el de Evaluación de la Educación y el
Fortalecimiento del CENEVAL), el penúltimo muy cuestionado por SNTE (OCE, 2001).
Los 4 millones de pesos incrementados fueron para salarios y plazas, educación superior, PROMEP, FOMES,Sistema SEP-CONACyT y la
UNAM. “A su vez, se incrementó el presupuesto del ramo 25 (Previsiones y aportaciones para los sistemas de Educación Básica,
Normal, Tecnológica y de Adultos, para el D.F.) y disminuyó el presupuesto del ramo 33, Que ejercen Estado y Municipios” (OCE, 2001:37).
Los procesos evaluatorios han venido incrementándose desde 1986 a
la fecha. En 1994 al menos 19 IES públicasrecibiendo fondos del
CONACYT por 48 millones de pesos y en 1998 fueron 22 IES recibieron
70 millones de pesos.3
El 26 de octubre del 2000 la SEP anunció la creación del Consejo para
la Acreditación de la Enseñanza Superior, para supervisar métodos de
selección de aspirantes, planta académica, aplicación de planes de
estudio y calidad de infraestructura. “Esa iniciativaencabezada por la
SEP, ANUIES, CONACYT y CONACULTA fue recibida con cierta cautela
por algunos rectores universitarios, pues temen que constituya un
mecanismo para condicionar la entrega del subsidio”.4
2. La vinculación productiva.
El equipo educativo de Fox quiere aglutinar el conjunto de cambios en
el Concepto-movimiento de “revolución educativa”, concepto queya
había sido empleado durante el gobierno de Miguel de la Madrid a
través del entonces Secretario, Jesús Reyes Heroles. El concepto de
“revolución educativa” actual es una ampliación del anterior que
abarca los siguientes rubros:
1. Reiteración del concepto de calidad educativa como
establecimiento de “..los índices que nos permitan medir con
exactitud, la...
La tesis del gobierno de Vicente Fox en educación reitera a nivel discursivo los planteamientos tradicionales sobre el rol de la
educación en el desarrollo social del país y el significado convencional de lo que es la educación y una revolución educativa. Veamos: Fox se
ha manifestado por conectar la educación con:
- Desarrollo económico, formación deciudadanos y personas libres
- Declaración universal de los Derechos del Hombre
- Capital humano para la competitividad
- Formación en valores deseables para la convivencia social
- Educación pública, laica, gratuita, moderna, de calidad
- Valores considerados retóricos por las nuevas generaciones por su reiteratividad incumplida: justicia, libertad, democracia, tolerancia, dignidad, medioambiente respetado.
El actual Presidente de México expresó: “Creo en la formación en valores, como fuerza motora para transformar nuestra forma de actuar y de pensar hacia una cultura más humana, en donde se respete la dignidad de la persona y sus derechos”.
PROPUESTAS INSTRUMENTALES
1. Financiamiento y evaluación.
La propuesta de incrementar gradualmente al 8 o 9% del PIB elgasto educativo se ha topado ya con barreras grandes, pues en el
presupuesto 2001, el gasto previsto en educación era de 245.7 mil millones de pesos, aumentado finalmente a 249.9 mil millones por el
congreso. Lo cual, como proporción del PIB representa un incremento del 3.97% al 4.01%, recordando que el gasto público educativo se ha
mantenido en alrededor de 4% del PIB desde 1994 (OCE,2001:37). La educación básica absorberá el 65.3% y la superior el 14%. No se
explica si el resto es para media superior, investigación o para los nuevos programas a impulsar como la creación del Consejo nacional
para la Educación Permanente (también denominada para la Vida y el Trabajo), el Sistema Nacional de Becas y Créditos de sostenimiento
para la Educación (versión del anterior para losEstados), fortalecimiento de la infraestructura en educación media superior y
superior, Educación Apoyada en Tecnología, Programa Nacional de Escuelas de Calidad y el de Evaluación de la Educación y el
Fortalecimiento del CENEVAL), el penúltimo muy cuestionado por SNTE (OCE, 2001).
Los 4 millones de pesos incrementados fueron para salarios y plazas, educación superior, PROMEP, FOMES,Sistema SEP-CONACyT y la
UNAM. “A su vez, se incrementó el presupuesto del ramo 25 (Previsiones y aportaciones para los sistemas de Educación Básica,
Normal, Tecnológica y de Adultos, para el D.F.) y disminuyó el presupuesto del ramo 33, Que ejercen Estado y Municipios” (OCE, 2001:37).
Los procesos evaluatorios han venido incrementándose desde 1986 a
la fecha. En 1994 al menos 19 IES públicasrecibiendo fondos del
CONACYT por 48 millones de pesos y en 1998 fueron 22 IES recibieron
70 millones de pesos.3
El 26 de octubre del 2000 la SEP anunció la creación del Consejo para
la Acreditación de la Enseñanza Superior, para supervisar métodos de
selección de aspirantes, planta académica, aplicación de planes de
estudio y calidad de infraestructura. “Esa iniciativaencabezada por la
SEP, ANUIES, CONACYT y CONACULTA fue recibida con cierta cautela
por algunos rectores universitarios, pues temen que constituya un
mecanismo para condicionar la entrega del subsidio”.4
2. La vinculación productiva.
El equipo educativo de Fox quiere aglutinar el conjunto de cambios en
el Concepto-movimiento de “revolución educativa”, concepto queya
había sido empleado durante el gobierno de Miguel de la Madrid a
través del entonces Secretario, Jesús Reyes Heroles. El concepto de
“revolución educativa” actual es una ampliación del anterior que
abarca los siguientes rubros:
1. Reiteración del concepto de calidad educativa como
establecimiento de “..los índices que nos permitan medir con
exactitud, la...
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