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ENSAYO DE FILOSOFÍA

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¿Qué se hace con las preguntas de los niños en situación educativa?

Resumen inicial:
Casi todos los niños comienzan a cuestionarse cosas y/o a hacer preguntas alrededor de los 3 años, ellos manifiestan su curiosidad sobre el mundo en el que viven y van descubriendo, incluso mucho antes de hablar, llevándose objetos hacia su boca. Pero hayalgo que los identifica a esta peculiar edad y son los sin fin de “¿Por qué?”. Los psicólogos afirman que estos incesantes interrogantes, demuestran un desarrollo adecuado y normal en el niño. Uno de los más prestigiosos en estudiar el desarrollo del niño, fue Jean Piaget, quien afirmó que la palabra “¿Por qué?” puede tener, dos significados netamente distintos. Uno es la finalidad (“¿Por quétoma usted éste camino?”) Otro la causa eficiente (“¿Por qué caen los cuerpos?”). Todo parece indicar, que aquellas preguntas de la primera infancia presentan una significación indiferenciada a mitad de camino entre, la finalidad y la causa, aunque siempre implican las dos cosas a la vez. “¿Por qué rueda?” pregunta, por ejemplo un chico de 6 años a la persona que se ocupa de él: y señala una bolaque, en una terraza ligeramente inclinada, se dirige hacia la persona que se halla al final de la pendiente; entonces se le responde: “Porque hay una pendiente”, lo cual es una respuesta únicamente causal, pero el niño, no satisfecho con ésta explicación, añade una segunda pregunta: “¿Y sabe que tú estás ahí abajo?”. No cabe alguna duda de que no hay que tomar al pie de la letra esta reacción: elniño no presta seguramente conciencia humana alguna, a la bola y aunque existe, como tendremos ocasión de ver, una especie de “animismo” infantil, no puede interpretarse esta frase con un sentido tan burdamente antropomórfico. Sin embargo la explicación mecánica no ha satisfecho al niño, porque él se imagina el movimiento como necesariamente orientado hacia un fin y, por lo tanto, como confusamenteintencional y dirigido: por consiguiente, lo que quería conocer el niño era, a la vez, la causa y finalidad del movimiento de la bola. Y por ello este ejemplo es tan representativo de los “Por qué” iniciales. El “Por qué”, se propone averiguar la “razón de ser” de las cosas, es decir, una razón a la vez causal y finalista y precisamente porque hay que tener una razón para cada cosa, el niño tropiezacon los fenómenos fortuitos y hace preguntas al respecto.

Ahora bien, partimos de la base de que todos los niños son filósofos en estado puro, porque las preguntas que les surge en su mente, son tan originales como las que se necesitan para tener “el pensar filosófico” de un filósofo adulto. Ellos piensan por sí mismos. Se les ocurre una pregunta que desea ser contestada inmediatamente, yhay veces, que la respuesta les satisface pero hay otras que no tanto y siguen generando constantemente nuevas preguntas a raíz de otras, hasta que logran complacerse. Sus preguntas, son más esenciales que sus respuestas y toda respuesta se convierte en una nueva pregunta a su vez. De manera que, Jaspers, K dice: “(…) No es nada raro oír de la boca infantil algo que por su sentido penetrainmediatamente en las profundidades del filosofar”. En cierta medida, a través de este filosofar, generan una conexión con el mundo real y adulto, porque se hacen partícipes de la realidad absoluta. A su vez, ésta filosofía, puede mover a todo niño bajo la forma de ideas tan simples como eficaces, su elaboración consciente es una faena jamás acabada, que se repite en todo tiempo y que se rehaceconstantemente como un todo presente. Ahora, ¿Qué podemos hacer nosotros como futuros docentes, en respuesta a estas preguntas? Es una respuesta que genera a la vez nuevas preguntas a resolver.

Introducción:
Cada niño tiene su propia pregunta, su propia filosofía. Podríamos incluso hasta decir que cada niño tiene su propia cosmovisión, su forma propia de ver al mundo. Porque no todos los adultos se...