Politicas Educacionales

UNIVERSIDAD LA REPUBLICA
PROGRAMA EDUCACIÓN A DISTANCIA


MODULO N° 1
ASIGNATURA: POLITICA EDUCACIONAL


REFORMA EDUCACIONAL CHILENA: AVANCES Y RETROCESOS










INTRODUCCIÓN
Es necesario, al inicio de este ensayo, aproximarse a una definición del concepto de reforma educativa, debido a que agrupa múltiples expresiones referidas al cambio y que en educación dancuenta de una transformación significativa del sistema educativo o de una parte del mismo.
Las diferentes reformas educacionales, implementadas en nuestro país, han surgido como respuestas a las crisis y cambios políticos por los que ha transitado Chile, aún cuando estas reformas han permito un avance notable en materia de cobertura escolar, es imprescindible superar la inequidad que existe encuanto a la calidad de la educación.
El presente ensayo pretende explicar los alcances de los fundamentos en que se ha sustentado el proceso de reforma educativa, con sus acontecimientos positivos y negativos en cuanto a su formulación e implementación, dentro de la trasformación y evolución de la educación chilena.

Dado que los cambios en materia educacional han estado subordinados a losdiferentes procesos políticos que se han gestado en nuestra sociedad, es imprescindible identificar, a lo menos, los distintos modelos que se desarrollaron en el contexto de dichos procesos, los que conformaron el marco teórico y conceptual de las distintas políticas públicas que se implementaron, algunas de éstas no ajenas a conflictos de índole político-social-cultural, dado el fuertecomponente ideológico que contenían, como por ejemplo la ENU(Escuela Nacional Unificada), y las denominadas políticas de modernización, bajo el régimen militar, que privilegiaron la libertad de enseñanza por sobre el derecho a la educación, en el contexto de la Constitución Política de 1980 y que rompió abruptamente con el “Estado Docente”, reemplazándolo por el rol subsidiario del estado.

Así mismo,en cada uno de estos procesos estuvo implícita una política pública, que le permitió al gobierno de turno contar con un instrumento adecuado para resolver los distintos desafíos que la sociedad planteaba.

Por cierto que estos instrumentos se han ido enriqueciendo y mejorando con el aporte de innumerables investigaciones, realizadas tanto en el ámbito internacional como local, paraconstituirse en un instrumento indispensable en la elaboración de los distintos programas que el sistema político dispone para una adecuada asignación de los recursos del estado, a la vez que permite las evaluación de las políticas públicas implementadas. “Se concibe la educación como un derecho de todos, se asume como una obligación de la sociedad y se organiza bajo la forma de un servicio masivo”(Informe Brunner. 1994)



Grupo de trabajo
Liceo San Esteban




















DESARROLLO DEL TEMA
Históricamente Chile impulsó durante el siglo XX tantos proyectos de reforma educativa como décadas se contaron. De igual forma, desde mediados del siglo también es posible observar conexiones cada vez más explícitas entre las reformas que se buscan desarrollar con lastendencias del mundo occidental en esta materia, como la guerra fría en sus distintas fases y, posteriormente, con el neoliberalismo y sus adecuaciones siguientes, generadas en parte importante por la influencia del Banco Mundial, cuyos lineamientos se dejan ver con fuerza en la reforma actual.
Como consecuencia del nuevo escenario nacional e internacional y tratando de dar cumplimiento a losacuerdos generados en foros y declaraciones internacionales sobre educación y considerando su importancia, en nuestro país, durante la década pasada se comenzó a implementar y a poner en marcha la Reforma Educacional, que tenía como espíritu armonizar dos aspectos claves: la calidad educativa y la equidad educativa y que tenía como ejes fundamentales: la implementación de programas de mejoramiento...