Ponchoneitor

La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. Diferentes perspectivas.
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Perspectiva técnica.
Perspectiva radical.
Perspectiva tradicional.Ffdffffrre

Perspectivas básicas.

Perspectiva académica.

Perspectiva practica.

Enfoque Comprensivo.

Enfoque reflexivo sobre la práctica.
Enfoque tradicional.
Enfoqueenciclopédico.




La función del docente los procesos de su formación y desarrollo profesional deben considerarse en relación con los diferentesmodos de concebir la práctica educativa.
Según la clasificación de Kirk, quien se apoyo en los estudios de la famosa distinción de Van Mannen, logramos identificar tres perspectivasideológicas dominantes en el discurso teórico y en el desarrollo practico de la función docente y de su formación.
Las perspectivas ideológicas son las siguientes:
* La perspectiva tradicional:concibe la enseñanza como una actividad artesanal y al profesor/a como un artesano.
* La perspectiva técnica: concibe la enseñanza como una ciencia aplicada y a docente como un técnico.
* Laperspectiva radical: concibe la enseñanza como una actividad critica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica.
La clasificación de Kirk adolece deexcesiva simplicidad, dejando fuera importantes tradiciones en la cultura profesional del docente, que por la singularidad de los matices que encierran, no pueden reducirse a los tres enfoquespropuestos, por ello plantearemos una clasificación más compleja.
Tendremos en cuenta la propuesta de de Zeichner y la de Feinman-Nemser. Distinguiremos dos perspectivas básicas, estableciendo dentrode ellas corrientes o enfoques que enriquecen las posiciones de la perspectiva básica:
* Perspectiva académica.
* Perspectiva básica.
Perspectiva académica
Esta perspectiva...