Ponencia

GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DEL ESTADO DE JALISCO




MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

PONENCIA:

RUTA CRÍTICA DE TRANSFORMACIÓN DE LA
PRÁCTICA DOCENTE PROPIA.

QUE PRESENTA

Ana Rosa Mariscal Uribe
4°A Generación 14°


Guadalajara, Jalisco. 11 de junio de 2011

PONENCIA:

RUTA CRÍTICA DETRANSFORMACIÓN DE LA
PRÁCTICA DOCENTE PROPIA.

Esta ponencia es el producto de una investigación realizada con el objetivo de identificar primeramente los constitutivos que componen la práctica docente propia, para luego diseñar e implementar estrategias que conlleven a transformar la práctica, la cual debe cubrir las expectativas que señala la currícula para la educación básica, específicamente para elnivel de preescolar donde se lleva a cabo la práctica de la docente investigadora.

Este trabajo va dirigido en especial a los compañeros docentes que pretenden realizar un análisis o autocritica de su propia práctica, como punto inicial para lograr la reflexión de su hacer como educadores, pretendiendo tocar las fibras más sensibles de su profesionalización para que nos lleve a pensar en laimperiosa necesidad de una transformación de nuestra práctica, con la convicción de que analizar la práctica nos proporciona los elementos que se requieren para elevar la calidad de la educación, sin perder de vista que somos miembros activos de una comunidad, la cual exige la renovación de aptitudes y actitudes en nuestro papel como educadores ante los retos de nuevas competencias y lasposibilidades de convertir nuestra práctica en una experiencia innovadora.

Trasformar la práctica debe ser una obligación para todo docente que pretenda estar a la vanguardia de las necesidades de sus alumnos, a este respecto el Doctor Pablo Latapí nos dice que el maestro es un profesional del conocimiento, obligado a estar atento a su continua evolución, tanto en las disciplinas que enseña como en lasciencias del aprendizaje, por su parte la Secretaría de Educación, nos habla de que los maestros deben contar con las competencias necesarias para atender con calidad las necesidades de los alumnos en las aulas; lo anterior nos hace reflexionar sobre cuál debe ser el papel que desempeñaremos en la sociedad actual.

Es importante considerar que el proceso realizado hasta ahora, es el inicio de unverdadero camino hacia la introspección de la propia práctica docente, la cual es entendida como un conjunto de procesos que se desarrollan en el aula, en el quehacer cotidiano de un maestro.

En este escrito se pretende recuperar a manera de una ruta crítica los procesos que se han llevado a cabo a lo largo de esta investigación, dando cuenta de la forma en que se ha construido cada una de lasetapas.

Al iniciar esta investigación se abordaron algunos elementos necesarios para el trabajo de un verdadero investigador, como la importancia de la lectura y la comprensión, la sistematización de la información, técnicas e instrumentos para la recuperación de datos, se precisó sobre la necesidad de apropiarse de ciertas técnicas y herramientas que permitan recabar la información.

Deigual manera y con la finalidad de avanzar en la investigación se continúo con la construcción del objeto de estudio en el primer capítulo, manifestándose que el objeto de estudio en esta investigación es la propia práctica docente; considerando que investigar la práctica docente propia no es una tarea fácil, porque la enseñanza es un proceso complejo que en ocasiones no es posible explicarlo, sinoa través de una investigación sistemática y más aun cuando el investigador tiene un doble rol, como en este caso la docente, que es investigador e investigado.

También se clarificó que la práctica educativa según Bazdresch (2000: 44) se refiere a la acción intencional cuyo fin es educar, son acciones observables que efectivamente educan. En este mismo concepto la docente investigadora...