Ponenencia

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LAS MATEMÁTICAS POR COMPETENCIAS.
G. VILLANUEVA AGUILAR; PROF. ASOCIADO C, TC. DEFINITIVO; glovia75@hotmail.com

RESUMEN
La enseñanza de las matemáticas por competencias es un proceso que se encuentra inmerso en el Modelo Pedagógico Basado en Competencias, el cual se considera de gran impacto por creerse que éste responde al reto de llevar a cabo una integración del proceso formativo con lasdinámicas sociales y políticas del país, y simultáneamente con el proyecto de vida y de autorrealización personal. Por estas razones, en un primer momento se realiza una aproximación y definición conceptual de las competencias y en un segundo momento se propone una metodología que permite: Identificar las competencias que se articulan en el proceso cognitivo de las matemáticas; formular losestándares de calidad y finalmente, plantear las estrategias didácticas para desarrollarlas y valorarlas.

PRESENTACIÓN El fenómeno que resulta de la creciente integración de las economías de todo el mundo en forma económica, financiera y cultural conocido como globalización, la desaparición de fronteras productivas y comerciales y el crecimiento demográfico desmedido que, ahora ante la gran depresióneconómica a nivel mundial y, de la cuál nuestro país no es ajeno, refleja con mayor ímpetu la necesidad de llevar a cabo cambios trascendentales que incidan en los diversos sistemas de gestión de los países y dentro de los cuales uno de los más importantes, sino es que el más importante, es el cambio en los sistemas educativos a todos los niveles. Hasta el momento, en este contexto y a pesar delas diversas reformas y transformaciones realizadas en todos los niveles educativos, incluido el sector de educación superior, se percibe la pertinencia de formar personas con espíritu creativo, capacidad de innovación, autonomía y capacidad de organización y planeación, entre otras competencias que deben poseer los egresados de las instituciones de educación formal, y que representan un factor deempleabilidad y crecimiento dentro de las instituciones contratantes. Puede observarse que estas demandas superan las expectativas cognitivas, que antaño eran consideradas como requisitos prioritarios y suficientes para el ingreso dentro de los procesos de selección de los diferentes sectores económicos y productivos dentro del mercado laboral para los profesionistas egresados de las diversasinstituciones de educación superior. Por lo que puede percibirse que, ignorar estos requerimientos coloca en una situación de desventaja a los profesionistas que egresan con una formación en donde no se explicitan, evalúan y certifican el conjunto de competencias antes mencionadas entre otras más. Se espera que al formar profesionistas que integren tanto competencias cognitivas, transversales ygenéricas, éstos serán capaces de hacer frente a los grandes retos que atraviesa nuestro país, como son la globalización, la competencia, la inflación, la inestabilidad laboral, la creación de empleo, el desarrollo humano entre otros. Surge entonces la necesidad de asumir nuevos paradigmas y métodos epistemológicos en donde se re-construya el conocimiento a través de nuevos procesos pedagógicos ydidácticos en la educación formal, que vaya más allá del modelo pedagógico de transmisión de conocimientos, modelo centrado en la enseñanza y cuyo eje central es el docente primando la unidisciplinariedad, la acumulación de la información y primordialmente la falta de integración entre la teoría y la práctica en el contexto del ejercicio profesional y desarrollo de vida de los individuos. En estecontexto, la principal finalidad de este trabajo es exponer de manera global una propuesta metodológica sobre el proceso a desarrollar para la implementación de un sistema de enseñanza-aprendizaje basado en competencias. Este modelo pedagógico permite la estructuración e implementación de planes de estudio flexibles, capaces de responder satisfactoriamente a las demandas de la sociedad, de las...
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