Por Qué Se Diferencian Hombres Y Mujeres

Revista Iberoamericana de Educación
Número 6
Septiembre - Diciembre 1994
Biblioteca Digital
Organización
de Estados
Iberoamericanos
para la Educación,
la Ciencia
y la Cultura

Monográfico: Genero y Educación
Datos Artículo
Título: Género y ciencia, ¿términos
contradictorios?. Un análisis sobre la contribución
de las mujeres al desarrollo científico
Autor: Ángeles van den EyndeMONOGRÁFICO

Género y ciencia, ¿términos contradictorios?
Un análisis sobre la contribución de las mujeres
al desarrollo científico

Ángeles van den Eynde (*)

«L’esprit n’a point de sexe»,
François Poullain de la Barre (1673)

H

ay dos aspectos que caracterizan con bastante claridad estos
años de finales del siglo XX. Uno de ellos es el papel que juega el
conocimiento en laconfiguración de las sociedades, como consecuencia
del desarrollo científico-técnico y de su aplicación al proceso productivo.
El otro es la modificación del papel de la mujer en la sociedad, debido a
su incorporación a distintos ámbitos de la vida social, desde la esfera
política hasta el mercado de trabajo, lo que ha tenido como consecuencia
una modificación de su papel en la familia y en laestructura de ésta.
En este contexto llama la atención el hecho de que la participación
de las mujeres, tanto en la generación de la ciencia como en su
transmisión, es todavía muy inferior a la de los hombres dedicados a esta
tarea. Tal hecho parece poner en evidencia que existen aún dificultades
significativas para su integración y promoción, dificultades que no
proceden tanto de aspectoslegales como de la pervivencia en nuestras
sociedades de modelos tradicionales, estereotipos, creencias y mitos,
que actúan sobre nuestro pensamiento de forma inconsciente, restándonos capacidad para actuar sobre ellos. Estas creencias se articulan y
configuran bajo la influencia de factores relacionados con la comunidad
científica, con la familia, con la educación y con la sociedad engeneral.
A partir de ellos se construyen mecanismos que actúan como elementos
de discriminación.

Introducción
La ciencia que comienza a desarrollarse desde el siglo XVII y que
aún permanece vigente en amplios sectores de la comunidad científica,

REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. Nº 6 (1994), págs. 79-101

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adopta una imagen positivista y racional; es una cienciaobjetiva, analítica y neutral. Estas características coinciden con las cualidades que
tradicionalmente se atribuyen al género masculino, vinculándose lo
femenino con lo subjetivo, lo intuitivo, lo irracional.
Desde los años sesenta esta concepción de la ciencia ha sido
puesta en entredicho por la filosofía de Kuhn, para quien la ciencia es una
construcción social y, como tal, inseparable delos procesos que se
desarrollan en la sociedad; las teorías y paradigmas científicos dependen, por tanto, del contexto histórico, social y económico.
En los últimos años la influencia del movimimiento feminista ha
llevado a algunas mujeres como Evelyn Fox Keller 1 o Ruth Bleier2 a
analizar el desarrollo científico-técnico y la Historia de la Ciencia desde
un nuevo enfoque. En él, partiendode la concepción de género como
constructo social, se pone de manifiesto que las disciplinas científicotécnicas se han construido desde un discurso androcéntrico, lo que ha
supuesto una dificultad añadida a la incorporación paritaria de la mujer.
El movimiento feminista europeo, iniciado en 1880, intentó atraer la
atención sobre la capacidad de las mujeres para participar en la ciencia.
En1888 un periódico titulado «La Revue Scientifique des Femmes» fue
fundado en París. En 1894 los Saint Simonians mantuvieron su primera
conferencia sobre este tema, de la que nació el libro de Alphonse Rebière
«Les femmes dans la Science». Ese mismo año Elise Oelsner publicó
«Leistungen der deutschen Frau» en el que prestaba atención a los
logros de distintas mujeres. No obstante, el formato...