¿Por que es un problema el aprendizaje en el aula?

RESUMEN
¿POR QUÉ ES UN PROBLEMA EL APRENDIZAJE EN EL AULA?
Presentación
El presente es un resumen de la lectura ¿Por qué es un problema el aprendizaje en el aula? Este presenta algunas teorías obre aprendizaje y como el maestro valerse de ellas en su quehacer docente, tratando de clarificar primeramente lo que significa aprender y como aprendemos.
APRENDIZAJE
El aprendizaje esun cambio duradero en el individuo mismo, no es afectado por la herencia genética. Puede ser un cambio en la conducta, la percepción, la motivación, o alguna combinación de esas características o capacidades. Influye en nuestras vidas en todos sus aspectos representando lo peor y lo mejor de los seres humanos, así como lo peor y lo mejor de nosotros mismos.
El hombre, en comparación con losanimales inferiores, tiene ciertas características distintivas, que lo hacen especial. Primeramente habla, está ligado al tiempo – su pasado y su futuro forman parte de su percepción actual de las cosas-, es un ente cultural, tiene la capacidad de interactuar socialmente con sus congéneres, y lo más significativo es su proceso perceptual, ya que, puede verse a sí mismo como sujeto y objeto, conocedory conocido. El hombre, es un ser biológico con superioridad ante las otras especies animales por su capacidad de conocimiento y discernimiento.
Los miembros de todas y cada una de las generaciones construyen sobre la generación precedente. La cultura, herencia social de una sociedad, es el resultado del aprendizaje acumulado de muchas generaciones. Constantemente estamos aprendiendo, conintencionalidad o no, ya que este aprendizaje ocurre cuando la experiencia produce un cambio relativamente `permanente en el conocimiento o la conducta del individuo, modificación que puede ser deliberada o no, para mejorar o para empeorar. Este cambio puede ser producido por la experiencia o la interacción de la persona con su entorno y los resultados de este cambio se encuentran en el conocimiento ola conducta.
Los psicólogos cognitivos, que resaltan el cambio en el conocimiento, consideran que el cambio es una actividad mental interna, no observable de manera directa; y, los psicólogos que hacen énfasis en la conducta suponen que le resultado del aprendizaje es un cambio conductual y subrayan los efectos de los acontecimientos externos sobre los individuos.
¿OMO APRENDEMOS?
1) Primeraexplicación: Contigüidad y condicionamiento clásico.
El principio de contigüidad aparece en todas las explicaciones de aprendizaje asociativo. Este principio afirma que dos o más sensaciones quedaran asociadas, siempre que ocurran juntas y con la frecuencia suficiente: más tarde, cuando ocurra una (estímulo) la otra también será recordada ( Rachlin, a991).
El condicionamiento clásico seconcentra en el aprendizaje de respuestas fisiológicas o emocionales involuntarias y automáticas como respuesta al estímulo. Este proceso consiste en presentar un estimulo neutral primeramente y junto con un estimulo incondicionado, para dar lugar a la respuesta que por sí solo daría el estimulo incondicionado. Al hacerlo así durante las veces suficientes, llega un momento que por sí solo el estimuloneutral, provoca la respuesta física o emocional automáticamente, convirtiéndose este en el estímulo condicionado que da lugar a una respuesta condicionada, en ausencia del estimulo incondicionado inicial. Recordamos aquí los experimentos de Pavlov, (quien descubrió el condicionamiento clásico en la década de los veinte), con perros, a quienes alimentada después de sonar un diapasón (estimuloneutral). Después de hacerlo algunas veces de esta manera, los perro empezaban a salivar (respuesta condicionada), aun cuando no habían recibido alimento.
Aprendemos por acondicionamiento clásico en muchas de nuestras reacciones emocionales a diversas situaciones, y estas pueden interferir a veces con el aprendizaje académico. Es posible utilizar los procedimientos basados en condicionamiento clásico...