Porcentaje

Instituto Superior de Formación
Docente Nº 106
Profesorado para el Tercer Ciclo de la EGB y Polimodal en Matemática
“Espacio de la Práctica Docente”

Establecimiento: Escuela Media Nº11Curso: 1º División: 3º Turno: mañana Fecha: 4/09/2012
Clase Nº: 7 Cantidad de módulos: 1 (uno)
Profesor del curso: Yanina Marchetti
Profesor residente: Emilse Lorena Da Re
Carácter de la clase:Teórico/ Practico
Contenidos a desarrollar: Porcentaje
Objetivos:
*Comprender concepto de porcentaje
*Interpretar el concepto de porcentaje en situaciones problemáticas
Introducción de la clase:
Secomenzara la clase diciendo: ¿Vieron cuando vamos caminando por la calle y vemos carteles que dicen “Liquidación del 50%”?, o cuando vemos que con la compra de la primera unidad se hace un ciertodescuento en la segunda…?
El concepto de porcentaje es muy útil, a la hora de ver si por ejemplo cuando voy a comprar algo en cuotas, que la mayoría de las veces hay un interés, si me conviene o no…Vamos a considerar para la resolución de los problemas, al 100% como el total. Por ejemplo si una camisa cuesta $75, el 100% es ese valor, el valor total.
Desarrollo:
Para continuar con la clase, luegode la charlita del principio, les presento a los alumnos el siguiente problema.


Ejemplo 1:
Fueron encuestados 120 alumnos de una escuela, sobre que les gusta más o que prefieren más, si gaseosaCoca-Cola o Pepsi. El 25% respondió que prefiere Pepsi.
Responder:
*¿Cuánto es el total de alumnos que prefiere marca Pepsi?
*¿Cuánto es el total de alumnos que prefiere marca Coca-Cola?Veamos, vamos a indicar el total de alumnos como el 100%, entonces aplicando la regla de 3 simple (ya vista).

100%...................... 120 alumnos
25%......................... x?= 25 . 120100
X= 30 alumnos prefieren Pepsi.
Conclusion, al total, lo llamaremos 100% y este dato está en la mayoría de los problemas.
Les entrego a los alumnos la siguiente...