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Diplomado
Competencias Docentes En El Nivel Medio Superior

Módulo: UNO
LAVG_Portafolio:
Actividad 20: Portafolio de evidencias

Correo electrónico: vhluix@hotmail.com

Fecha 29 de mayo de 2012

LAVG_Act01:
¿CUALES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS?
La educación en México, repercute en los ámbitos sociales, económicos y jurídicos, esta es planificada desde el punto de vista delsexenio que gobierna el país, cada administración en función otorga avances o retrocesos atraves de decretos y políticas sexenales.
En el siglo xx el reto de México fue crear diversas estrategias que ayudaran a expandir la educación primaria y secundaria, ya que la mayoría de la población en ese entonces estaba conformada por niños.
En los últimos años la población infantil pasa a ser lapoblación joven de entre 15 y 19 años mismos que necesitan cursar la educación media superior dentro sus opciones se encuentra que.
La Educación Media Superior (EMS) en México está compuesta por una serie de subsistemas como son DGETI, DGETA, DGECYTM, en la ciudad de México se encuentran los bachilleratos del IPN, en los años setenta se fundan el colegio de bachilleres, coordinados por la (DGB), ylos Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyTES), que fueron fundados en los años noventa quienes ofrecen formación profesional y técnica, también operan los planteles del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), creados en los años ochenta, otro organismo público son los Centros de Enseñanza Técnica Industrial (CETI) creados en los años sesenta, la UNAM a través delColegio de Ciencias y Humanidades(CCH) y la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), las escuelas Preparatoria de las distintas universidades estatales, las escolarizadas o mixtas, abiertas y a distancias), son las diferentes opciones de la EMS.
Con esta gran diversidad de subsistemas la EMS de 1995-2006 adolece de una serie de deficiencias no favorables para formación integral de los jóvenesentre las cuales se mencionan.
* Un nivel educativo sin una identidad definida.
* La EMS está compuesta por diferentes subsistemas y modalidades.
* Cada subsistema opera de manera independiente
* En este nivel se da un alto índice de deserción.
* Existe una limitada cobertura de los servicios.
* No existe un libre tránsito entre las subsistemas y modalidades.

¿QUE REFORMASEDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL SOBRE EMS
México.- En 2004 el Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica (COSNET) Realiza una reforma para mejorar el desempeño de los planteles que imparten educación tecnológica con lo que se propone. Reducir los índices de reprobación y deserción mediante una nueva estructura curricular centrados en el aprendizaje (constructivismo).Reforma del Bachillerato General en 2003 – 2004 mantiene su estructura anterior pero actualiza sus contenidos centrados en el aprendizaje.
Entre los subsistemas que han realizado reformas curriculares recientes en forma individual se encuentra el sistema tecnológico federal, cuya reforma abarco a los CECYTES, CONALEP, a los bachilleratos de la UNAM y del IPN.
Llos elementos en común que seobservan en la EMS son: énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias, flexibilidad y enriquecimiento del currículo y programas centrados en el aprendizaje.
Unión Europea.- ha desarrollado estrategias diversas encaminadas a mejorar la calidad del aprendizaje, tomando en cuenta lo siguiente:
* Mejorar la calidad de la formación de los profesores y formadores.
* Dedicaresfuerzos a las competencias básicas.
* Mejorar la aptitud de los ciudadanos para leer, escribir o hacer cálculos, particularmente en relación con las tecnologías de la información y la comunicación,
* Mejorar la adecuación entre los recursos y las necesidades.
Entre las acciones que se han realizado en las líneas que marca la Union Europea se encuentran las siguientes.
Entre 1995 y 2005...
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