portugués

ESCUELA NORMAL SUPERIOR “JUSTO JOSE DE URQUIZA” – SECUNDARIA Nº 5

PORTUGUÉS III
CURSO: 6º 1ERA
PROFESOR: RAONI LUNA


PLANIFICACIÓN ANUAL 2014

FUNDAMENTACIÓN

Fundamentar la importancia de la enseñanza del idioma portugués basándonos en su utilidad como herramienta de trabajo en el contexto del MERCOSUR sería, más allá de una obviedad, limitarla a instancias meramente económicas. Esbien conocido que las condiciones en que se desarrollan actualmente varios sectores productivos justifican el aprendizaje del portugués como medio para aspirar a mejores oportunidades de trabajo; significando una ventaja para aquellos que consiguen dominarlo.
De la misma manera, si bien la proximidad geográfica que existe entre la República Argentina y la República Federativa del Brasilresultaría suficiente justificación para la implementación del portugués en las escuelas argentinas, no podemos olvidarnos de los aspectos históricos, sociales y culturales que comparten ambos pueblos como otra razón para dicha implementación.
Pero además de reconocer el valor instrumental del portugués, y más allá de la importancia que cualquier disciplina contemplada en la currícula de las escuelaspueda tener en la formación de los alumnos, consideramos que la enseñanza de lenguas extranjeras es uno de los determinantes de dicha formación. Basamos esta afirmación en el postulado de que es por el lenguaje que los sujetos se constituyen en las relaciones sociales. Si a este hecho le sumamos el choque cultural que la conciencia del otro provoca en el aprendiz en todo el proceso deenseñanza/aprendizaje de una lengua extranjera, se pone de manifiesto la existencia de diferentes formas de constitución de sentidos; de otras maneras de ver el mundo. Así, en el contraste de lo propio con lo ajeno, y en el alejamiento de lo propio para conocer lo ajeno, es que el sujeto alcanza su identidad.
Pero este aprendizaje debe estar centrado, como se explica en el Diseño Curricular, en brindar alalumno la posibilidad de convertirse en un “actor social”, evidenciando el enfoque accional que se postula en dicho documento. Según éste, el aprendiz debe ser capaz de desarrollar diferentes acciones de índole colectiva. Y para lograr este tipo de alumno, resulta indispensable un docente que actúe como “mediador cultural”, capaz de transmitir no sólo un sistema lingüístico sino la sociocultura que loatraviesa.

En busca de continuar consolidando la confianza de los alumnos para que se animen a actuar en portugués, ejercitada en los dos años anteriores, la oralidad seguirá siendo trabajada en cada una de las aulas a través del método audio-lingual, aprovechando cada participación para ratificar o rectificar cuestiones fonológicas características del portugués..

Por todo lo expuesto,continuamos considerando la inclusión de portugués en la currícula escolar como una herramienta fundamental para el desarrollo integral de los alumnos y su formación como futuros ciudadanos del mundo. Adjudicándole a la enseñanza de las lenguas extranjeras la capacidad de generar en ellos mayores niveles de tolerancia que les permitan comprender y aceptar otras opiniones y maneras de entender yvivir el mundo.







OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1- Concientizar acerca de la existencia de las culturas lusófonas.
2- Conocer las culturas de expresión lusófona.
3- Adquirir la competencia intercultural1.
4- Desarrollar saberes interculturales2.
5- Reflexionar acerca de la propia cultura y las culturas lusófonas.
6- Analizar y reflexionar acerca de las estrategias que utiliza paraaprender portugués.
7- Utilizar adecuadamente el metalenguaje.
8- Analizar, comprender y producir diferentes tipos de discursos medianamente complejos en portugués, en forma oral y escrita.
9- Usar modismos elementales de la lengua portuguesa.
10- Conocer y producir adecuadamente los aspectos fonéticos-fonológicos, morfológicos, se- mánticos y sintácticos de la lengua portuguesa propuestos en...