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POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL ESTADO VENEZOLANO Y EL DERECHO HUMANO A LA EDUCACIÓN
En la actualidad las políticas y reformas educativas han concedido mayor importancia a la escuela, destacándose la autonomía y la participación escolar como centro de una política educativa que pretende mejorar los resultados de la prestación del servicio educativo, expresados en términos de acceso, eficiencia ycalidad.
El Estado venezolano a través de sus políticas públicas manifiesta como objetivo alcanzar la justicia social basada en la inclusión social, para disfrutar los derechos, disminuyendo las inequidades y priorizando necesidades sociales. Asimismo, lograr el bien común es un valor preeminente; los valores culturales, la interculturalidad, el deporte y recreación. Ética del trabajo, participaciónciudadana, corresponsabilidad educativa, actualización y tecnología, identidad nacional y respeto a corrientes de pensamiento, las cuales son políticas emprendidas por el Estado en materia educativa. Esto es comprensible si se toma en cuenta la preeminencia constitucional que se otorga a lo social, en cuanto dicho contenido informa la esencia misma del Estado, el cual concreta sus principios yfines mediante acciones que se hacen operativas mediante el diseño y puesta en práctica de políticas de distinta naturaleza, entre las cuales, posee especial trascendencia la cuestión educativa, considerada por el Constituyente como un instrumento fundamental para el logro de los fines esenciales del estado (Arts. 2,3 y 4 C.R.B.V: 1999).
Igualmente, en los sistemas educativos se ha incorporado laeducación en valores y se manifiestan el interés por su fortalecimiento en los planes de estudio mediante el establecimiento de educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía; interculturalidad, educación sexual y para la salud; educación ambiental, para el uso del tiempo libre y la educación para la equidad del género.
La educación está concebida como un derecho fundamental asociado a ladignidad de la persona, a la realización de su proyecto de vida individual y a su articulación y participación en proyectos colectivos, que permite hacer efectivos otros derechos.
El derecho a la educación se incluye inicialmente entre los derechos económicos, sociales y culturales, pero puede ser tratado como un derecho de carácter transversal que es también civil y político. Es un derecho detodas las personas establecido en el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Se han identificado cinco dimensiones que organizan las obligaciones relativas a este derecho: disponibilidad (infraestructura, transporte, textos y útiles, docentes), accesibilidad (sin discriminación, no al trabajo infantil, incluyente), aceptabilidad (relevante, pluralista, de calidad),adaptabilidad (responde a las necesidades de los niños, al contexto local, los cambios de la sociedad, equidad de género) y rendición de cuentas (participación en discusión de leyes y políticas públicas, monitoreo, publicaciones, seguimiento). En el derecho a la educación, las personas, niños, jóvenes y adultos son titulares del derecho porque lo ejercen y demandan su garantía, protección y respeto. Sinembargo los derechos de los niños tienen prioridad con respecto a los derechos del resto de los ciudadanos.









INTRODUCCION

Las reformas educativas que se están implementando en Venezuela se inclinan entre la universalización del conocimiento, la identidad cultural y la búsqueda de una mayor equidad social. Igualmente, en los sistemas educativos se ha incorporado la educación envalores en los currículum y se manifiesta el interés por su fortalecimiento en los planes de estudio mediante el establecimiento de educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía; interculturalidad, educación sexual y para la salud; educación ambiental, para el uso del tiempo libre y la educación para la equidad del género.
En este sentido, se persiste en que los contenidos, proyectos o...