Pr ctica de Psicolog a de la Educaci n

Práctica de Psicología de la
Educación
MMF

IDENTIFICACIÓN DE PROCESOS DE
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
Dentro de la modificación de conducta en la enseñanza podemos hablar de
los principios conductistas que se pueden aplicar en el aula. Su función es
que el niño aprenda y a la vez incremente las conductas que se pretenden
instaura y con ello se debiliten las conductas no deseadas.
Debemos conoceralgunos conceptos como qué es el aprendizaje y cómo
explica el aprendizaje la psicología conductista.
El aprendizaje se puede definir como un cambio más o menos permanente
en la conducta que se produce como resultado de la práctica.
Tres puntos: 1. Es un proceso que produce un cambio, 2. Se adquiere como
resultado de la experiencia, 3. Sus efectos tienen que ser relativamente
permanentes para que seproduzca aprendizaje.
El objeto de estudio de la psicología conductista es la conducta externa y
observable. El aprendizaje es explicado en función de una serie de
conexiones entre los estímulos y la respuesta, reduciéndose el aprendizaje a
un proceso de condicionamiento.
Dos tipos de condicionamientos: El condicionamiento clásico y el
condicionamiento operante.
El primero CC, el fundamento delaprendizaje, es la contigüidad entre un
estímulo y una respuesta. Aprendemos a responder de una manera
automática a los estímulos neutrales, estímulos que anteriormente no
producían ningún efecto en nuestra conducta.
El segundo CO, el fundamento del aprendizaje es el reforzamiento. Se
establece la asociación entre el estímulo y la respuesta en función de las
consecuencias.
Los métodos demodificación de conducta encuentran su fundamento en dos
principios del CO: El reforzamiento para aumentar las conductas deseadas y
la extinción para suprimirlas.

TEXTOS SELECCIONADOS
1. TEXTO I
La enuresis consiste en orinarse en la cama. Puede interpretarse como
un fallo de ciertos estímulos (indicios de la vejiga) para provocar una
respuesta (despertarse) para que el niño pueda levantarse y orinar.
Mowery Mower (1938) crearon un aparato que incluye una almohadilla
sensible al líquido y que está conectada a un circuito eléctrico, de tal
modo que al captar la humedad, se cierra el circuito y se activa una
alarma cuyo sonido despierta al niño. Tras asociar varias veces la
distensión de la vejiga con el despertar brusco producido por el ruido,
el procedimiento permitió controlar la orina y dormirsin orinarse.
a) Método de Mower y Mower: Condicionamiento clásico.
b) Están todos los componentes del CCL.
- El estímulo Incondicionado es el " indicio de la vejiga"
- La respuesta Incondicionada que produciría el EI sería " el despertarse para
orinar".
- El Estímulo Condicionado sería "el ruido". (Estímulo Neutro)
- La Respuesta Condicionada "despertarse". De esta manera niño se
levantaría para ira orinar.

c) En una situación normal nos encontramos con un estímulo
incondicionado que es el indicio de la vejiga que produce una respuesta
incondicionada que es despertarse para orinar. Cuando el niño tiene
dificultades para producir esta respuesta ante este estímulo, se utiliza un
método para que el niño pueda despertarse y no mojar la cama. En este
caso el método es el de condicionamientoclásico. Se utiliza un estímulo
neutro, el ruido asociado a un estimulo biológico, distensión de la vegija
(EI). Después de un cierto número de emparejamientos, la presencia del
ruido (EC) es suficiente para provocar la respuesta de despertar (RC)
para ir a orinar. Esta respuesta es igual a la respuesta incondicionada
provocada por el estímulo incondicionado.
El niño se despierta al oir el ruidobrusco producido por la alarma de la
almohadilla y es consciente que tiene que orinar Asociando la sensación
corporal de distensión de la vejiga con el ruido y relacionando lo con la
acción de orinar, produciéndose el aprendizaje.
d) Otros métodos alternativos. La elección de otro método puede
depender de muchas variables. Entre ellas el nivel de desarrollo del
niño en relación a su edad. Para un...