Pract4 Competencias 10 12 14

Practica 4 Competencias
Conferencia del Dr. Antoni Zabala
1. Señalar tres puntos, en los cuales están de acuerdo o no, con el autor, sobre “competencias”
El primer punto que llama mi atención es que el Dr. Zabala pareciera considerar que una educación propedéutica conlleva asociado un modo selectivo de educación.
Considero que propedéutico no implica selectivo. Es más, pienso que la educaciónsecundaria debe ser propedéutica.
Coincido con el planteo de Elena Martin, y a continuación cito sus palabras. (unicef)
“En ocasiones se plantea la duda de si tiene sentido obligar a los estudiantes a hacer cosas que ellos no quieren. Se argumenta que podemos estar violando su opción personal de toma de decisiones cuando los obligamos a estar en las escuelas haciendo cosas que no les interesan yque a veces les producen incluso rechazo, lo que puede llevar a que aprendan cosas negativas.
Sin embargo, yo suelo plantear una analogía que, si bien es algo forzada, puede ayudarnos a razonar.
Se trata de ilustrar que los que estamos obligados a que consigan aprender somos nosotros. No es que ellos están obligados, es la sociedad, a través de la escuela, la que está obligada a que aprendan.
Laanalogía que pongo siempre es la de la anorexia. Tomemos una persona anoréxica que no quiere comer: no la alimentemos, que no coma.
Casi todo el mundo ve claro que no podemos hacer eso. Nos parece una idea absurda porque vemos claro que es por su bien. Y no tenemos la menor duda de que estamos, no solo legitimados sino, obligados a conseguirlo. ¿Por qué? Porque la evidencia del riesgo que corre sino come es tan clara que nadie tiene la menor duda.
Si tuviéramos igual de claro que la persona que no acaba el secundario obligatorio, en este momento –como han dicho el Ministro y las Ministras– está en desventaja, es una persona con mucha menor capacidad de ejercer los derechos y deberes de ciudadano, no tendríamos ninguna duda acerca del sentido de la educación obligatoria.
Nosconvenceríamos de que estamos obligados a conseguir que aprendan.
El problema de la obligatoriedad Obviamente, para que aprendan tenemos que hacer cosas muy complicadas en ocasiones, pero este es el reto.
El problema de la obligatoriedad es que precisamente la responsabilidad se desplaza a la sociedad y no a los alumnos: no son ellos los que están obligados sino que somos nosotros.
Desde este punto de vista,querría analizar las tensiones propias de esta etapa, y en especial, el tema de la atención a la diversidad; que aparece una y otra vez como la pieza clave del éxito.
Daré también algunas pinceladas sobre el tema de la convivencia en los centros y me referiré a una idea que para mí es central: que la educación es más que la escolarización y que por lo tanto, los problemas de la educación no sesolucionan solamente con políticas instruccionales, sino con políticas educativas integrales (solo una parte de las cuales son políticas escolares).
Por lo que respecta al primer punto, considero que la secundaria obligatoria es la etapa más difícil de toda la escolarización, porque tiene que ser capaz de cumplir funciones que son contradictorias entre sí.
Por una parte, tiene una función terminal,de final de los estudios, para un gran porcentaje –esperemos que cada vez sea menor– de la ciudadanía. Es el tiempo durante el cual la sociedad sabe que puede ejercer su influencia.
Después de ese momento, no está tan claro que lo pueda seguir haciendo sobre toda la población, por lo tanto tiene una finalidad terminal.
Pero también tiene una finalidad propedéutica; queremos que la gente sigaestudiando.
Por lo tanto tiene que ser capaza de cumplir estas dos funciones, que entran en tensión, porque lo que es esencial desde el punto de vista terminal no necesariamente lo es desde el punto de vista propedéutico.
Resolver esta tensión es dificilísimo.”
Pero desde mi punto de vista, es nuestra obligación como docentes, intentar, por todos los medios, resolverla.
Prosigue Elena Martin:
“Pero...