practica docente-nivel inicial


Practica docente

Decimos que la práctica docente es altamente compleja, esta complejidad parte del hecho que es desarrollada en escenarios singulares, rodeados por el contexto. Las múltiples dimensiones que se llevan a cabo en ella y la simultaneidad desde la que estas se expresan, dan resultados imprevisibles en gran medida, también se encuentran aquí los valores que están puestos enjuego, y las decisiones éticas y políticas que puedan surgir.
Hay múltiples determinantes dentro de la práctica docente, estas la complejizan y operan en muchos casos como interferencias, provocando que no haya un enfoque en lo que es su tarea central: el trabajo en torno a su conocimiento.
Aquí veremos algunas opciones que dan cuenta de ese corrimiento (se hace referencia al tipo de organización enque se inscribe esta práctica):
esta surcada por una red burocrática (normativas, prescripciones)
parte de una organización jerárquica en muchos aspectos todavía ejecutora de decisiones tomadas por otros)
marcada por una formación inconclusa ( ya sea en lo pedagógico o en lo relativo a las áreas especificas de conocimiento para las que se especializa)
enfrentada a la desjerarquizacion laboraly a una significación social colectiva( valorización, desvalorización)


Todas estas características tienen un fuerte impacto en la tarea cotidiana, con solo mencionarlas decimos que se trata de una practica que esta sometida a tensiones y contradicciones.

Las representaciones sociales generalizadas que se tiene de la práctica docente no se corresponden con su trabajo real, al hacerreferencia a la acción docente, se contextualiza fundamentalmente dentro del aula, que es donde se despliega la acción. Pero decir esto, que el docente se limita solo al trabajo dentro del aula, nos oculta una cantidad de actividades adicionales, que también constituyen esta tarea.

De todo esto podemos decir que al rol docente se lo debería tener mas en cuenta, considerarlo, ya que si esto ocurre,en las instituciones habría una redefinición de la inserción del docente en las actividades de las mismas, con sus pares, con los directivos, con la comunidad. Así no habrá obstáculos en la formación docente y ayudara a ampliar su profesionalidad.










El jardín maternal

Son instituciones jóvenes que surgen por la mayor participación de la mujer en el campo laboral. Como essabido al principio tenían una función netamente asistencial, y trabajaba en ellos un personal no capacitado, luego, a lo largo del tiempo se van modificando y tomando reglamentaciones adecuadas y una función pedagógica.
Estos jardines comprenden niños desde los 45 días a los 2 años.

Los jardines maternales tienen su origen en las guarderías, las comunidades religiosas, las sociedades debeneficencia y algunas empresas fueron las primeras en brindar este tipo de asistencia, brindaban ayuda a las madres que trabajaban fuera de su hogar

La existencia de los jardines maternales modifica los patrones tradicionales de cuidado infantil, ya que no se puede decir que los niños se desarrollan primero en el hogar, y luego acceden a la institución escolar, porque en la actualidad muchos niñosconcurren desde los primeros meses de vida a los jardines maternales.
En estos jardines se cuida la salud y el crecimiento de los niños, así como lo hacen las familias en sus hogares, pero seguramente cada uno desde un diferente lugar.
Pensando en el jardín maternal debemos tener en cuenta que se producen tres representaciones simultáneas: una tiene que ver con el objeto institución, es decir eledificio real. Otra es la representación que proviene del ámbito de la palabra, que incluye todo lo leído, escuchado de ella. La otra es lo afectivo, siempre hay un vínculo afectivo que surge del conocimiento o desconocimiento y que podemos caracterizar como de aceptación o rechazo.

Hablemos ahora del espacio que ocupa el jardín maternal:
Es importante tener en cuenta el lugar físico de la...