Practicas De Lenguaje

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
Prof.: Lic. Claudia A. Ferreiro
2012
“Representaciones de los docentes del primer ciclo sobre los nuevos modos de abordar las practicas del lenguaje en el Proyecto Escuelas del Bicentenario “

Alumna: Sosa María Daniela

PROTOCOLO DE INVESTIGACION
Tema: “Representaciones de los docentes del primer ciclo sobre los nuevos modosde abordar las practicas del lenguaje en el Proyecto Escuelas del Bicentenario “
Introducción
La elección de esta temática surge a partir de la posibilidad que tuve de presenciar una charla sobre el Proyecto Escuelas del Bicentenario, en la cual docentes cuyas escuelas habían sido beneficiadas con el programa compartían sus experiencias a partir de la puesta en práctica de los enfoquespropuestos desde este programa. En este contexto pude apreciar las dificultades que se les presentaron al cambiar sus modos de enseñanza tradicionales y la resistencia por parte de algunos de ellos a cambiar.
Considero que este tema merece una importante atención ya que el éxito de estos proyectos depende de la implementación por parte de los docentes de estos nuevos enfoques o modos de abordaje, y a suvez de comprender la necesidad de cambiar los modelos de enseñanza tradicionales con los que fueron educados ellos. Es necesario que los docentes se perfeccionen y actualicen en los nuevos enfoques de enseñanza que ayuden a una mejor comprensión de los aprendizajes por parte de los alumnos.
Descripción de la situación problemática
Considero importante estudiar esta temática, ya que comoalumna de Cs de la Educación considero elemental estar al tanto y conocer sobre los nuevos abordajes de enseñanza.
La alfabetización en los primeros años de educación es la más importante, de ella va a depender el éxito del alumno en todo su recorrido escolar, desde el nivel primario hasta su educación superior.
La aceptación o rechazo por parte de los docentes de estos nuevos modelos de enseñanzava a repercutir en el éxito o fracaso de los mismos, debido a que es en la situación de aula donde estos cobran vida. El maestro es quien decide si ponerlos en práctica para luego evaluar su eficacia a la hora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Escuelas del Bicentenario surgió a mediados del año 2006 con la intención de revertir un esquema existente en la Argentina mediante el cual lapoblación carenciada accede a una educación de menor calidad. 
Se puede apreciar en los últimos años las dificultades que presentan los niños y jóvenes al momento de expresarse o comunicar, tanto de manera escrita como oral. Podríamos decir que una razón a esta problemática es la falta de lectura de los mismo y el poco acceso a los mismo. Desde este el proyecto Escuelas del Bicentenario se buscainculcarlos de nuevo en habito de la lectura, sobre a todo aquellos niños que por cuestiones económicas no tiene acceso a los libros.
Por esta razón para la realización de este trabajo se trabajara en establecimientos rurales que llevan adelante este programa desde el año 2010

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cuáles son las representaciones que tienen los docentes del primer ciclo sobre los nuevosenfoques de enseñanza planteados en el proyecto Escuela del Bicentenario?
Preguntas auxiliares:
* ¿Cuáles son los enfoques que se plantea desde este proyecto?
* ¿Qué valor le atribuyen los docentes a las estrategias planteadas desde este proyecto?
* ¿Cuál es el valor pedagógico que se le confiere a las practicas del lenguaje desde el proyecto?

OBJETIVOS
Objetivo general: “Comprenderlas representaciones de los docentes del primer ciclo sobre los nuevos modos de abordar las prácticas el lenguaje en el Proyecto Escuelas del Bicentenario”
Objetivos específicos:
* Describir los sustentos epistemológicos de abordaje de las prácticas del lenguaje que plantea el proyecto Escuelas de Bicentenario
* Analizar y comprender el valor que los docentes atribuyen a este nuevo...