Practicas del lenguaje

Informe de lectura

“La lengua escrita es mucho más que un conjunto de marcas gráficas para
sonorizar o transcribir.”

Si tenemos en cuenta que la lengua escrita es un objeto complejo creado por la cultura para representar distintas formas discursivas, es necesario comprender que los niños no adquieren ese mundo complejo con el simple reconocimiento de lasletras. Emilia Ferreiro señala: “Las propiedades de los objetos sociales sólo pueden develarse a través de las interacciones sociales. La adquisición de la lengua escrita incluye el aprendizaje del código pero no se reduce a él” .
Cuando se lee y se escribe se ponen en práctica distintas estrategias que hacen a los quehaceres propios de los que leen y los que escriben. Sabemos que los niñosadquieren estos saberes al mismo tiempo que se apropian del lenguaje escrito. Sin embargo tradicionalmente la escuela supone que enseñando a escribir las letras y sus combinaciones, se facilita el aprendizaje de la escritura. La escuela de hoy debe cambiar esta práctica rutinaria de enseñanza, por aquellas situaciones que lleven a los niños a descubrir qué es la escritura y para qué se utiliza.El sistema de escritura y la producción de textos deben enseñarse simultáneamente. La situación de escritura debe enmarcarse en un contexto real de comunicación, definiendo un propósito y un destinatario, y no debe ser una situación escolarizada donde se copian marcas sin sentido, se completan renglones con grafismos, se redacta una historia cuyo destinatario es la maestra y el propósito,lejos de ser comunicativo, es la mera evaluación del escrito.

Nemirovsky enuncia que “Es mediante la multiplicidad y diversidad de situaciones, mediante los distintos tipos de texto y mediante las diversas funciones y posiciones en las actividades de escritura y lectura como contribuimos al avance de los niños en este dominio”
Múltiples son las situaciones que se pueden presentar alos niños para que produzcan textos, una de ellas es la escritura de listas en pequeños grupos.
La escritura de listas es una práctica que realizamos cotidianamente, por ejemplo, confeccionamos la lista para ir de compras, la lista de invitados para una fiesta, listamos los materiales que necesitamos para concretar un proyecto, etc; por eso esta práctica (escritura de listas) es unaatractiva propuesta, ya que se lleva al aula una situación de escritura conocida por los alumnos, e interesante también porque con estos textos que están formados por palabras o construcciones breves, que pertenecen a un mismo campo semántico, permiten a los niños que centren su atención en la escritura de cada palabra y puedan detenerse y reflexionar sobre el sistema de escritura.Si la propuesta es trabajar en grupo la planificación de la clase debe atender a la organización, indicando con claridad las pautas de trabajo a los alumnos, veamos aquí un ejemplo, donde un grupo de niños de preescolar confeccionará una lista de animales para luego buscar información específica de cada uno de ellos:

Docente: Bien, ¡Ahora a trabajar!, ya que decidieron sobre los animales quevamos a investigar les doy una hoja y un lápiz para escribir la lista no se pude borrar por eso ni hay goma, pero se puede tachar o volver a comenzar cuantas veces lo necesiten. Pueden mirar los carteles del salón que tienen muchas palabras que les pueden servir para escribir los nombres de los animales que pensaron. Ustedes son tres y todos deben escribir por eso deben turnarse, y quienes noescriben pueden colaborar. ¿Trabajamos ?
Alumnos: Sí.
Docente: ¿Quién escribe primero?
Tiara : Yo
Docente: ¿Empieza Tiara?
Alumnos: Sí



Alisedo, Melgar y Chiocci dicen: “El niño aprende construyendo sobre la base de sus competencias y en interacción social. El maestro enseña interactuando con el grupo, guiando la reflexión metalingüística” . Explican así que el intercambio...