Practicas sociales del lenguaje





ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORES DE ARANDAS
Prácticas sociales del lenguaje
Si algunos supieran que por la lectura estoy aquí, seguro empezarían a leer más.

Segundo Semestre de la Licenciatura en Educación Primaria.
Último ensayo de semestre.
18 DE JUNIO DEL 2013


Si algunos supieran que por la lectura estoy aquí, seguro empezarían a leer más.

El desarrollo de la lectura ennuestras vidas se da de una forma irónica y curiosa, yo comencé desarrollándome como no lectora, la primera vez tome un libro en mis manos sin que fuera obligado por mi escuela o algo referido a ella fue a mis trece años de edad, solo que comencé mal, mi primer libro fue una novela rosa y seguí así, leía para el momento, para un examen, por curiosidad, incluso como una forma de calmar elestrés, pero jamás lo hice por hambre.
Hoy he vuelto a mirar las novelas que en ese momento leía y me he dado cuenta de varios aspectos , están gramaticalmente mal escritas, los autores de origen extranjero tienen una estructuración de ideas un poco distinta, es cierto lo que dicen, las producciones de un autor son el reflejo de una cultura, de una forma de pensar, de un grupo característico y de unaideología.
Mi formación como lectora cambio y que creen, “vuala” cambio mi percepción de lo que debe ser un buen libro, mis necesidades de lectura se modificaron, me di cuenta que lo que hasta el momento había leído, carece de estructuración, la sintaxis y la gramática presentan errores y no detecto un propósito real en el autor más que el de ganar dinero, supongo que mis criterios para elegirlecturas se han modificado un poco.
De cualquier forma, cualquier lectura que yo haya realizado de ese momento hasta hoy, es de agradecerse, gracias a las diferencias puedo establecer un contraste y reconocer que debido a la lectura es que estoy aquí.
Leer, tal como lo menciona Isabel Solé es dominar habilidades de decodificación y llegar a aprender a sistematizar las distintas estrategias queconducen a la comprensión del texto.
Entre estas habilidades que intentamos fortalecer se busca el predecir, el verificar y por último la realización de un interpretación sobre lo escrito.
La lectura implica un proceso interno de construcción el cual es realizado de forma personal, es decir, este tiene las más distintas acepciones de acuerdo a la persona que realiza el proceso, puesto que este selleva a cabo de manera interna e inconsciente.
Según esta autora hay dos formas de realizar el proceso de lectura, una conocida como “botón up”, se realiza de forma ascendente, primero se hace una asimilación de lo escrito a un nivel estructural y luego se procede al análisis y decodificación de lo escrito.
Existe otra forma de abordar la realización de una lectura, conocida como “top dwon”,esta consiste en hacer hipótesis sobre el contenido de una lectura de acuerdo a los conocimientos previos propios sobre el tema a tratar y después proceder a la verificación de los conceptos preconcebidos.
Los dos procesos me son significantes, son equivalentes a la forma como aborde la realidad educativa en mis jornadas de observación a la práctica educativa.
En mi primer curso de observacióna la práctica, conocido como observación a la práctica educativa, aborde la práctica desde lo que se conoce como proceso de inducción, fui directo al campo sin conocer nada del contexto y partí a crear conexiones a partir de mis observaciones, en el presente curso de observación a la práctica escolar realice el proceso en forma inversa, es decir a través del método deductivo, con conocimientosprevios de lo que ocurre en la realidad escolar y la complejidad de la práctica educativa, obtuve a través de los fundamentos teóricos los conocimientos suficientes para la realización de hipótesis propias sobre lo que sucede en la práctica educativa las cuales puede verificar a través de mis observaciones.
De acuerdo a lo asentado por la autora hacemos estas predicciones sobre lo que puede...