Practicas sociales

PRACTICAS SOCIALES

Es importante mencionar que algunas de las funciones podrían ser ubicadas bajo más de una práctica. Por ejemplo, “Compartir información personal” se colocó bajo “dar y obtenerinformación factual de tipo personal y no personal”, pero podría estar igualmente situada bajo “establecer y mantener contactos sociales”. El criterio seguido en este programa fue colocar cada nuevafunción bajo la práctica donde fuera utilizada con mayor frecuencia, dados los temas y contextos de los diferentes bloques. Así, dentro del contexto Personal identification (véase 1er grado, Bloque1), la función “Compartir información personal” será mayormente utilizada para el intercambio de información que para la socialización. Sin embargo, en los bloques subsecuentes donde se recicla lafunción, su propósito de uso puede cambiar a socialización. Este punto sirve para ejemplificar, una vez más, la complejidad del lenguaje y la dificultad y riesgos involucrados al hacer divisionestajantes con propósitos pedagógicos.

En un esfuerzo por reformular y clarificar la manera en que los contenidos están estructurados en el programa, se muestra una representación diagramática de laorganización (Figura 4). El diagrama ilustra que, para la INTERPRETACIÓN y la PRODUCCIÓN del lenguaje, hay tres tipos de prácticas sociales en las que los estudiantes se involucran (realizar algunastransacciones básicas, dar y obtener información factual de tipo personal y no personal, y establecer y mantener contactos sociales). Para que participen en estas prácticas, los estudiantes necesitanenfrentarse a una variedad de tipos de textos, los cuales pueden ser de naturaleza cotidiana, académica o literaria. Tales textos pueden ser presentados tanto en forma oral como escrita, y pueden servira una variedad de propósitos (personales, de creatividad, sociales, académicos e institucionales). Ya sean escritos u orales, los textos siguen ciertas convenciones de la lengua con las cuales los...