Practicas Y Residencias Educacion

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Universidad Nacional Del Nordeste
Facultad de Humanidades
Departamento de Ciencias de la Educación
Prácticas y Residencias en Instituciones Educativas.

Memoria
Pavicich, Tatiana Alejandra. Profesorado en Cs. de la Educación.



Equipo de Cátedra:
.Prof. Titular: Magister Esp. ORMAECHEA, Silvia.
.Jefa de Trabajos Prácticos: Prof. Esp. GALDEANO, María.
.Auxiliar de 1ra:Magister MONTI, Cristina.
.Auxiliar de 1ra: Prof. LAZOVICH, Alejandro.
Practicas Realizadas
.Institución: Instituto de Nivel Superior “Domingo Faustino Sarmiento”.
.Espacio Curricular: Sistema Educativo
.Profesor/a: Fontanji, Karina.
Introducción

El presente escrito, es un compilado de las experiencias vividas en la cátedra de Practicas yResidencias en instituciones Educativas, experiencias que impactaron a nivel personal y profesional en lo que a mi formación integral respecta. Dichas experiencias se presentan seleccionadas según su importancia y pertinencia para ser abordadas en este trabajo.
El tema fundamental de esta MEMORIA de PRACTICAS y RESIDENCIAS en INSTITUCIONES EDUCATIVAS es el análisis en profundidad de unaproblemática, la cual defino de la siguiente manera: “El saber del futuro docente: articulación entre los contenidos aprendidos en la formación (como alumno) y los contenidos a enseñar en las prácticas en instituciones Educativas”. Esta, es presentada y esclarecida en el primer capítulo, el cual presenta cuatro elementos fundamentales de esta cuestión abordada.
El segundo capítulo de la Memoria, tiene porobjetivo ofrecer datos empíricos de vivencias personales y de compañeros del cursado de esta cátedra, que evidencien la problemática y la ejemplifiquen. Estos ejemplos se presentan organizados cronológicamente planificación-micro clases- y prácticas.
Luego de presentar la problemática, categorizarla y ejemplificarla, en el tercer capítulo presento las concepciones teóricas de distintos Autoresseleccionados para dar respuesta a las distintas instancias del problemática tratada.
Luego de esto, del análisis en profundidad de estas cuestiones, presento en el cuarto capítulo de este escrito, mis conclusiones, reflexiones y posturas respecto del abordaje teórico conceptual realizado en capítulos anteriores.
En el quinto capítulo, y finalizando con este trabajo memorial, hago unrecorrido interno de mi trayecto de formación, para distinguir los aspectos, las cuestiones más destacables, que dan significatividad a la problemática presentada e impactan mi persona produciendo una transformación interna real en cuanto a mi futuro desempeño profesional como Formadora.


Capitulo Uno

PROBLEMATICA: “El saber del futuro docente: articulaciónentre los contenidos aprendidos en la formación (como alumno) y los contenidos a enseñar en las prácticas en instituciones Educativas”.

Este capítulo tiene por objetivo dar a conocer en profundidad la problemática que identifico, luego de haber experimentado las Practicas y Residencias en instituciones Educativa, y a su vez haber hecho una reflexión crítica de estas vivencias que me pusieron encontacto con el campo profesional en el cual pretendo desarrollarme en un futuro próximo.

Lo que define la realidad profesional del docente, básicamente, es su capacidad de crear espacios de Enseñanza-Aprendizaje, y no solo crearlos, sino también moverse dentro de este, para ir recreando su creación a fin de lograr los propósitos por los cuales está en ese espacio: que el estudiante Aprenda.Se trata de la triada base: el docente enseña-el contenido se mueve –el estudiante aprende. Es aquí donde percibo la mayor problemática de las prácticas realizadas, en la incapacidad del futuro profesional de crear estos espacios reales de enseñanza-aprendizaje, en donde el contenido sea realmente enseñado y realmente aprendido. Por su parte, como exprese anteriormente, se trata de estudiantes...