Praes

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PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES PRAES
Presentación
La problemática ambiental actual ha despertado ansia y preocupación en el mundo ante el incuestionable deterioro de la naturaleza. Todo parece indicar que la solución de los problemas, o al menos la posibilidad de contribuir en buena medida a ella, debe partir de la necesidad de consolidar una nueva cultura, espacio en el cual la educacióntendría que ser reconocida y valorada como un dispositivo clave. Podría pensarse en la Educación Ambiental como un discurso crítico de la cultura y de la educación convencional, teniendo en cuenta que la Educación Ambiental implica una mirada sistémica del ambiente, una comprensión global del mismo y un actuar particular que favorece transformaciones significativas de sus diferentes componentes,interacciones y, en últimas, de su propia dinámica, es por ello que la Educación Ambiental proporciona espacios para la construcción de proyectos, enmarcados en un concepto de calidad de vida y fundamentados en el manejo adecuado del presente con claros criterios de construcción del futuro. Esta construcción ha estado acompañada permanentemente de una concepción investigativa que tiene fundamentos enla reflexión crítica, en una visión integradora y de proyección a la resolución de problemas, en un trabajo permanente de análisis y síntesis de la lectura de contextos y en la construcción de explicaciones para la comprensión de problemas ambientales. En términos generales, la propuesta se puede plantear desde los siguientes tópicos: a) Trabajo por problema ambiental, a través de proyectosescolares (PRAES); b) Construcción de escuela abierta, con proyección comunitaria; c)Formación permanente de maestros y dinamizadores ambientales a través de la investigación; d)Construcción de currículos flexibles; e) Formación para el trabajo intersectorial, interinstitucional e intercultural; f) Formación para el trabajo interdisciplinario; y, g) Formación para el reconocimiento de género. Los PRAESconsolidan un proceso de formación en intervención – investigación con docentes de instituciones educativas de la jurisdicción, para agregar la dimensión ambiental en los proyectos educativos instituciones (PEI), desde los proyectos ambientales escolares (PRAE), a través de un marco conceptual y metodológico trabajado en forma sistémica y secuencial, tanto en los contenidos como en la metodología yen las acciones

de proyección, buscando instalar en las localidades capacidades técnicas, que tengan como eje fundamental en los procesos de educación ambiental la visión sistémica en las dinámicas ecosistémicas y en el análisis de las relaciones sociedad – naturaleza –cultura.

¿Qué son los Proyectos Ambientales Escolares – PRAE? Son proyectos que desde el aula de clase y la institucióneducativa se vinculan a la solución de la problemática ambiental particular, permitiendo generar espacios de reflexión, solidaridad, tolerancia, autogestión y mejoramiento de la calidad de vida. Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueron creados mediante el Decreto 1743/1994 firmado por la Presidencia de la República, el Ministerio de Educación Nacional, el Ministerio del Medio ambiente y elMinisterio de Defensa. Los PRAE posibilitan la integración de las diferentes áreas del conocimiento, las diversas disciplinas y los diversos saberes, para permitir a los estudiantes, docentes y comunidad, la comprensión de un universo conceptual aplicado a la resolución de problemas tanto locales como regionales y /o nacionales. Extracto Decreto 1743 de 1994. "Artículo 1º. A partir del mes de Enerode 1995, de acuerdo con los lineamientos curriculares que defina el Ministerio de Educación Nacional y atendiendo la Política Nacional de Educación Ambiental, todos los establecimientos de educación formal del país, tanto oficiales como privados, en sus distintos niveles de preescolar, básica y media, incluirán dentro de sus proyectos educativos institucionales(PEI), proyectos ambientales...
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