Prat

Campo formativo aspecto competencia situación didáctica inicio desarrollo cierre recurso tiempo
Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas
Titulo: Cantas y te mueves
Aspecto: Expresión y apreciación musical
Competencia: Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por el.
Procedimiento
* Poner una de las siguientes melodías(aparecen en el libro Las más hermosas canciones de Gil Editores): “El acento”, “Usted que es un grande”, “Canción del correo”, “Saludando al tren”, u otra que el docente elija.
* Ayudar a los alumnos a aprender la canción, estrofa por estrofa.
* Después, deben asociar la canción con determinados movimientos o formas de marchar.
* El maestro y los niños pueden acompañar la canción con uninstrumento musical, al tiempo que realizan los movimientos ensayados.
* Finalmente, si la letra de la canción se presta para ello, los niños pueden dramatizarla.

Titulo: La canción se llama
Aspecto: Expresión y apreciación musical
Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha.
Procedimiento
* Explicar a los niños queescucharan canciones y deben estar atentos a la letra de la canción para tratar de adivinar el titulo de la misma.
* La maestra pondrá dos o más melodías para que los niños las escuchen y adivinen el titulo. Se sugieren las más hermosas canciones infantiles de Gil Editores.
* Cada vez que los niños adivinen un titulo, la maestra pondrá otra canción.
* Los niños comentaran: porque creen quese llama así la canción, como creen que se sentiría el que la escribió (triste, alegre, aburrido), en qué lugar la habrá escrito, etcétera.
* El maestro pedirá a los niños que imaginen en qué momento escribirían ellos algo parecido a esa canción.

Campo formativo: Pensamiento Matemático
Titulo: Escondite Geométrico
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia: Reconoce y nombracaracterísticas de objetos, figuras y cuerpos geométricos.
Procedimiento
* La maestra dice a los niños. “Las figuras geométricas tenían ganas de jugar a las escondidillas así que se han ocultado en esos dibujos de los medios de transporte, ¿pueden encontrarlos?”
* Los niños deberán pintar con colores distintos los cuadrados, los triángulos y los círculos que encuentren en los dibujos.
* Alfinal, se pide a los niños que encuentren y digan cuantos cuadrados, círculos y triángulos encontraron.

Titulo: El camino te encamina
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
Procedimiento
* En el patio de la escuela, utilizando sogas o gises, se trazaran distintos caminos que lleguen a diversos lugares del patio osalones.
* Los niños recorrerán todos los caminos y luego responderán a las siguientes preguntas:
A) ¿Cuántos caminos llegan al patio?
B) ¿Cuántos caminos llegan al baño?
C) ¿Cuántos no llegan ni al patio ni al baño?
D) ¿Qué camino que llega al baño es más corto? Y ¿Cuál el más largo?
E) ¿Cómo indicarían a un niño nuevo la forma de llegar al baño?
F) ¿Qué pista ledarían? Por ejemplo: junto al árbol, pasando a la dirección, etcétera.

Campo Formativo: Desarrollo personal y social
Titulo: La caja misteriosa
Aspecto: Identidad personal y autónoma
Competencia: Adquiere gradualmente mayor autonomia
Procedimiento
* El maestro pedirá algunos objetos que se encuentren en el salón de clases como: un peine, un lápiz, el borrador, instrumento musical, juguete,etc., y los ira metiendo a la caja, frente a los niños.
* Pasara a un niño y le pedirá saque el lápiz; meterá la mano y al tacto deberá reconocer el objeto pedido y sacarlo de la caja. Pasara otro que saque el borrador, etc., y así con todos los materiales.
* Meter todo otra vez en la caja; el maestro con la mano dentro de la caja dirá: es un objeto que sirve para hacer música, ¿Qué es?...