praxiologia motriz

“JUGANDO EN SERIO”
Los juegos del Colegio Jorge Soto Del Corral y su lógica Interna en procesos analíticos y pedagógicos.


“VOY DE PRIMIS” (A manera de Introducción):
En el colegio Jorge Soto Del Corral , al igual que en muchos colegios de Bogotá, el juego es un visitante constante y presente tanto en procesos formativos formales como informales, es un protagonista silencioso en losprocesos escolares.

Cuando suena el timbre para ingresar al colegio, los estudiantes no acuden inmediatamente al aula donde les corresponde, si no que la mayoría juegan en el patio de recreo unos diez o quince minutos hasta que suene el timbre por segunda vez. Por otro lado, son varios los docentes de primaria que implementan juegos y actividades lúdicas dentro de sus procesos con los estudiantes alo largo del año escolar, no solo los profesores de Educación Física ; Algunos utilizan el juego como herramienta de distensión, relajación o integración en sus clases, y otros más valientes implementan juegos para enseñar temas del currículo. En el contexto Institucional, también encontramos la presencia del juego en distintas actividades instituidas (visitas a parques o museos, festivalesartísticos, celebraciones, y festividades) las cuales incluyen juegos y actividades lúdicas en sus metodologías.

Por último, la hora de recreo diaria (que realmente no es una hora sino media) es quizás el escenario más recurrente para la presencia del juego; La mayoría de estudiantes dedican el tiempo libre a jugar. Los juegos varían desde la práctica más individual y ensimismada como son losvideojuegos del teléfono celular hasta los más colectivos como las cogidas, congelados o policías y ladrones. Se evidencian juegos con distinción de genero o de edad, juegos de azar, de vértigo , de competencia, de rol, juegos con artefactos o utensilios, con apuesta de por medio, juegos con y sin puntaje; Con y sin tiempo limite, juegos inventados espontáneamente o juegos tradicionales y heredados degeneración en generación. En conclusión se puede afirmar que el juego dentro del colegio se desarrolla en diferentes contextos y con diferentes fines .



Lo que busca este trabajo investigativo es identificar y analizar científicamente la lógica interna de los juegos más significativos que realizan los estudiantes de primaria dentro del colegio y con esto tratar de proponer un conceptoestructurado e innovador de “enseñar jugando”.

En la primera parte de este documento se abordan los conceptos y categorías que constituyen la teoría de la Praxiología motriz de Pierre Parlebas, o por lo menos aquellos conceptos que sirven como herramienta para identificar la lógica interna de los juegos. En la segunda parte se defiende la importancia de abordar el tema del juego en la escuela con uncarácter científico y cómo el estudio y el análisis de la lógica interna de los juegos puede contribuir en procesos pedagógicos innovadores. Y en la tercera y última parte del documento, se describe a manera de ejemplo una experiencia pedagógica que se esta llevando a cabo con los estudiantes en la cual se pone en practica esta propuesta.


“UN, DOS , TRES POR LA LÓGICA INTERNA” (Describiendolos conceptos):

Pierre Parlebas en su libro “Deportes, juego y sociedad” explica de manera detallada y argumentada la teoría de la Praxiología motriz , la cual se considera un gran aporte científico para el campo de la Educación Física ya que permite generar discusiones serias y análisis complejos de los diferentes comportamientos motores lúdicos y deportivos, en este caso en especial , sobre eljuego infantil en la escuela. Permite realizar verificaciones y criticas de lo observado por medio los conceptos creados , Genera un vocabulario que pretende estar en consonancia con los procedimientos de observación , control y reproducción de los hechos
esta serie de conceptos son las que dotan de lenguaje científico al área “Conceptos que explican la naturaleza fundamental de los...