Preámbulo


INTRODUCCION
El Ministerio de Educación de República Dominicana (MINERD) puso en marcha, en los últimos meses del año 2012, la Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad (IDEC). está concebida como un espacio de diálogo y concertación entre el gobierno, la sociedad civil, los organismos internacionales y el sector privado, cuyo objetivo es identificar las acciones prioritarias para elsector educativo para alcanzar las metas proyectados para 2016 y formular un plan de cuatro años para monitorear los progresos en la ejecución de las acciones priorizadas.
El 30 de octubre de 2012 los ministros de la Presidencia y de Educación. Durante tres meses, 300 especialistas en el área educativa de la sociedad civil, el sector privado, los organismos gubernamentales y las agenciasinternacionales, organizadas en diez mesas de trabajo, que coincidieron en términos generales de las diez políticas del Plan Decenal de Educación 2008/18, trabajaron juntos para identificar esas acciones prioritarias para el sector educativo hasta el 2016.
El comité (IDEC) decidió que los informes de seguimiento y monitoreo se elaborarían cada seis meses y que serían publicados y presentados a los sectoresque participaron en la Iniciativa y a toda la sociedad dominicana.


Resumen ejecutivo del Informe de seguimiento y monitoreo de IDEC del Primer semestre de 2015
En relación con el informe anterior, se advierte una notable reducción de las acciones que presentaban un fuerte retraso, que han pasado de seis al finalizar el año 2014 anterior a apenas tres acciones en el presente informe.
La políticade Carrera Docente es la que más avances muestra en este sentido. La acreditación de los programas de formación docente, que acumula un fuerte retraso, ha avanzado en el semestre con la aprobación de los perfiles docentes, por un lado, y con la decisión del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT) de contratar una asistencia técnica para poner en marcha el proceso dedefinición del sistema de acreditación que se va a implementar en el país. También el programa de inserción de docentes principiantes, pospuesto en los últimos años, ha dado los primeros pasos para su aplicación efectiva en el año escolar 2015/16. La ambiciosa política de Atención Integral a la Primera Infancia ha tenido también grandes avances en el semestre. Dejando atrás varios meses de retraso sobrelas fechas previstas, los primeros Centros de Atención Integral a la Primera Infancia (CAIPI) han comenzado a funcionar, seleccionando y capacitando a su personal y ofreciendo atención a los niños y niñas de las comunidades en las que están situados. El Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI) ha iniciado también su funcionamiento efectivo y asumido sus competenciascomo primer proveedor de los servicios de atención a la infancia.
Aunque ya se alcanzó un fuerte ritmo de ejecución, persisten sin embargo retrasos en la entrega de las nuevas escuelas respecto al exigente calendario previsto. Los retos encontrados para acometer el proyecto constructivo han sido mayores que los que inicialmente se pensaron. La disposición de terrenos adecuados para las nuevasconstrucciones ha sido y sigue siendo el factor más importante para explicarse las desviaciones sobre el calendario previsto. Como consecuencia del retraso en la entrega de los nuevos espacios escolares, otras acciones como el aumento en la atención educativa a niños y niñas menores de o a 5 años, no avanza al ritmo deseado.
La tercera acción que sufre retraso es el aumento de la oferta educativa deEducación Básica para jóvenes y adultos
egresados del programa de alfabetización Quisqueya Aprende Contigo. IDEC propuso aumentar en 30,000 personas por año la matrícula de Educación Básica con el apoyo de las organizaciones de base social. Aunque esta oferta no pudo ponerse en marcha ni en el año 2013 ni en el 2014, se han dado fuertes avances para que esto sea posible en el segundo semestre...