Preceptores Tutores
Páginas: 14 (3283 palabras)
Publicado: 27 de julio de 2014
PROYECTO PRECEPTORES TUTORES
Para el Colegio Don Bosco de Mendoza
Autor: Sánchez, Mariano Víctor Martín
PRESENTACIÓN Y PROBLEMÁTICA
Luego de años de estudio y debate acerca de la dinámica de la labor del preceptor, y teniendo en cuenta las diversas observaciones, entrevistas y debates que se han dado podemos afirmar que el trabajo del preceptor es altamente educativo y que ese mismopoder enriquecedor, radica en su capacidad de conocer a cada alumno, permanecer cerca de él, y conocer todo lo que le acontezca a lo largo de un ciclo o periodo determinado por la organización institucional.
El mismo preceptor genera respecto de sus alumnos una relación espontánea y de confianza. No solo cuida de ellos, sino que suele aconsejarlos, brindarles información, debe sancionarloscuando es necesario, comunicar a los padres sobre sus avances y dificultades, etc.
Las características del trabajo del preceptor con sus alumnos son de relación y de protección, semejantes a la del adulto que es designado para acompañar y cuidar en un trayecto a un niño o joven, los cuales por su misma inmadurez y necesidad, no podrían hacerlo solos. Sin embargo, no es cualquier clase decompañía la que brinda, sino que por el contrario, presenta características muy peculiares en razón del fin que persigue.
Y es que, por darse en referencia al proceso formativo del alumno, y en un periodo y lugar trascendentes para su madurez y proyección personal, como es la escuela, puede y por ello debe, constituirse en fuente de relaciones profundas y amistosas con sentido educativo entre eseadulto y su protegido.
Dicha relación, que es la piedra angular del desempeño educador del auxiliar, es de suma implicancia para el mejoramiento del quehacer escolar, tanto en lo que respecta al alumno, como lo que concierne al enriquecimiento profesional de sus preceptores; y finalmente, cuando la Institución escolar pretende alcanzar metas realmente educativas:
En lo profesional, en lamedida que el preceptor se integra aún más en los objetivos pedagógicos de la escuela y lo impulsa a profundizar el sentido que su propia tarea tiene, al otorgarle la misión de favorecer posibilidades educativas a los alumnos de quien él logra ser, tal vez como nadie en la Institución, compañero, amigo y tutor responsable a la misma vez.
En lo Institucional, dado que puede brindar a través de suacercamiento al alumno, una información más completa, integral y veraz del mismo, su situación y problemas, inquietudes, etc.; que puede ser devuelta a padres, directivos, profesores, etc.
Con relación a procurar personas educadas en la escuela, esta propuesta es eficaz porque centra su cometido en cumplir la tarea más compleja de la escuela; la cual se dirige a alcanzar metas auténticamenteeducativas traducidas en valores y actitudes de rectitud y profundidad tal que inspiran en los jóvenes, ansias de crecer y mejorar continuamente, buscando a cada momento partir de la singularidad propia de cada uno y sobre su base, desarrollar la autonomía personal favoreciendo finalmente, la adecuada apertura hacia los más universales, duraderos y significativos para la vida.
Posibilitar ypermitir en todas las circunstancias, el espacio para el acercamiento y encuentro personal del educador (en este caso el preceptor) con el educando, que facilite el conocimiento mutuo, con miras a la inter-subjetividad; y promueva la confianza mutua, es la clave para dar efectividad al propósito de educar a la persona y orientarla en valores.
¿Qué efectos educativos ofrece el accionar delPreceptor?
Generalmente el auxiliar mantiene buena relación con el alumno y en muchos casos es hasta confidente; conoce sus resultados de aprendizaje, sus antecedentes personales, la ubicación en el aula, las materias con mayor dificultad, la cantidad de inasistencias, de sanciones, etc.
Es posible afirmar entonces, que el preceptor es en muchos casos el que mayor información maneja de los...
Para el Colegio Don Bosco de Mendoza
Autor: Sánchez, Mariano Víctor Martín
PRESENTACIÓN Y PROBLEMÁTICA
Luego de años de estudio y debate acerca de la dinámica de la labor del preceptor, y teniendo en cuenta las diversas observaciones, entrevistas y debates que se han dado podemos afirmar que el trabajo del preceptor es altamente educativo y que ese mismopoder enriquecedor, radica en su capacidad de conocer a cada alumno, permanecer cerca de él, y conocer todo lo que le acontezca a lo largo de un ciclo o periodo determinado por la organización institucional.
El mismo preceptor genera respecto de sus alumnos una relación espontánea y de confianza. No solo cuida de ellos, sino que suele aconsejarlos, brindarles información, debe sancionarloscuando es necesario, comunicar a los padres sobre sus avances y dificultades, etc.
Las características del trabajo del preceptor con sus alumnos son de relación y de protección, semejantes a la del adulto que es designado para acompañar y cuidar en un trayecto a un niño o joven, los cuales por su misma inmadurez y necesidad, no podrían hacerlo solos. Sin embargo, no es cualquier clase decompañía la que brinda, sino que por el contrario, presenta características muy peculiares en razón del fin que persigue.
Y es que, por darse en referencia al proceso formativo del alumno, y en un periodo y lugar trascendentes para su madurez y proyección personal, como es la escuela, puede y por ello debe, constituirse en fuente de relaciones profundas y amistosas con sentido educativo entre eseadulto y su protegido.
Dicha relación, que es la piedra angular del desempeño educador del auxiliar, es de suma implicancia para el mejoramiento del quehacer escolar, tanto en lo que respecta al alumno, como lo que concierne al enriquecimiento profesional de sus preceptores; y finalmente, cuando la Institución escolar pretende alcanzar metas realmente educativas:
En lo profesional, en lamedida que el preceptor se integra aún más en los objetivos pedagógicos de la escuela y lo impulsa a profundizar el sentido que su propia tarea tiene, al otorgarle la misión de favorecer posibilidades educativas a los alumnos de quien él logra ser, tal vez como nadie en la Institución, compañero, amigo y tutor responsable a la misma vez.
En lo Institucional, dado que puede brindar a través de suacercamiento al alumno, una información más completa, integral y veraz del mismo, su situación y problemas, inquietudes, etc.; que puede ser devuelta a padres, directivos, profesores, etc.
Con relación a procurar personas educadas en la escuela, esta propuesta es eficaz porque centra su cometido en cumplir la tarea más compleja de la escuela; la cual se dirige a alcanzar metas auténticamenteeducativas traducidas en valores y actitudes de rectitud y profundidad tal que inspiran en los jóvenes, ansias de crecer y mejorar continuamente, buscando a cada momento partir de la singularidad propia de cada uno y sobre su base, desarrollar la autonomía personal favoreciendo finalmente, la adecuada apertura hacia los más universales, duraderos y significativos para la vida.
Posibilitar ypermitir en todas las circunstancias, el espacio para el acercamiento y encuentro personal del educador (en este caso el preceptor) con el educando, que facilite el conocimiento mutuo, con miras a la inter-subjetividad; y promueva la confianza mutua, es la clave para dar efectividad al propósito de educar a la persona y orientarla en valores.
¿Qué efectos educativos ofrece el accionar delPreceptor?
Generalmente el auxiliar mantiene buena relación con el alumno y en muchos casos es hasta confidente; conoce sus resultados de aprendizaje, sus antecedentes personales, la ubicación en el aula, las materias con mayor dificultad, la cantidad de inasistencias, de sanciones, etc.
Es posible afirmar entonces, que el preceptor es en muchos casos el que mayor información maneja de los...
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