predisposicion a las matematicas

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
VICERRECTORIA ABIERTA Y A DISTANCIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LIC. EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS
DISCIPLINA
INVESTIGACION CUANTITATIVA
ELIZABETH RIOS AGUIRRE
CODIGO: 2154431
DOCENTE
LILIANA ERAZO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS
BOGOTÁ
SEMESTRE II
2014
Planteamiento del problema:
¿Qué tanto la predisposición que lasociedad tiene por los docentes del área de matemáticas afecta el óptimo desarrollo de esta área?
¿Qué tan frecuentemente la apatía de los padres afecta en el proceso escolar de los estudiantes en la educación básica primaria?
Marco conceptual del problema.
La predisposición que la sociedad tiene por las matemáticas, claramente afecta el rendimiento de los estudiantes en esta área, porejemplo en Guanajuato, el pasado 06 de agosto de 2013. Durante el primer Congreso Internacional de Matemática para las Américas que se celebra en la capital mexicana, se expresó lo siguiente;” consideró que la población mexicana todavía está a tiempo de destruir el tabú que le representan las matemáticas para su desarrollo.
La antipatía que tienen los mexicanos hacia las matemáticas se puederevertir con una política de estado que proponga programas realistas más allá  de lo declarativo” aseguró el director de Instituto de Matemáticas de la UNAM, Javier Bracho Carpizo. http://www.igeteomx.info/2013/08/antipatia-a-las-matematicas-se-puede-revertir/#sthash.uSggeGnP.dpufMejorar el rendimiento, desafió de nuestra educación
¿Cuál es el rendimiento de los alumnos de la región? ¿Qué hacer paramejorar la calidad? ¿Cómo puede la educación mejorar las posibilidades de millones de estudiantes? Estas son algunas de las preguntas consideradas en el Primer Estudio Internacional Comparativo en Lenguaje, Matemática y Factores Asociados, para alumnos de tercer y cuarto grado de la Educación Básica, realizado por la Unesco.
En esta investigación participaron 55 mil alumnos de educación básica,padres, tutores, profesores y directores de escuelas de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Honduras, México, Paraguay, Perú, República Dominicana y Venezuela. Los resultados, que Al Tablero resume en esta edición, constituyen un insumo importante para la formulación y ejecución de las políticas educativas en los países de la región. La idea es que los encargados de la tomade decisiones encuentren en este estudio información de apoyo y orientación para los procesos de racionalización y focalización de recursos para mejorar la calidad y la equidad de la educación.
Factores asociados
Además de medir el desempeño de los estudiantes en lenguaje y matemáticas, el estudio hizo énfasis particular en averiguar cuáles son los factores asociados a la calidad. Es decir,cuáles son las circunstancias que hacen que los niños y niñas aprendan más y mejor. Al respecto, algunos de los hallazgos indican lo siguiente:
Participación de los padres: la participación de los padres de familia en el rendimiento de sus hijos es incuestionable. El estudio muestra, por ejemplo, que si los padres les leen a sus hijos, aumenta entre 3 y 6 puntos el rendimiento de éstos, especialmenteen lenguaje. AL TABLERO el periodico de un pais que se duca y educa http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87435.html
Objetivos de la investigación.
Identificar que tan frecuentemente se presenta en el ambiente escolar una predisposición en el área de matemáticas.
Identificar el porcentaje de impacto positivo y negativo que generan en los niños y niñas de primaria el primer encuentrocon los procesos matemáticos,
Demostrar si a través de la integración familiar que origine un trabajo conjunto familia-escuela se puede lograr un mayor entendimiento y comprensión del área de matemáticas en los niños y niñas de primaria.
Finalidades.
La educación es la encargada de velar por el fomento, la conservación y la entrega oportuna y de calidad del conocimiento a la sociedad, sin...