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PRUEBA DE EDUCACIÓN CÍVICA
ÍTEMES LIBERADOS
POBLACIÓN SECUNDARIA ALTA
4° MEDIO EN CHILE

Contenidos de la prueba
Los contenidos de la prueba se establecieron ciñéndose a una matriz que relacionaba
distintos niveles de medición con una selección de dominios o áreas temáticas de la
formación cívica. Estos dominios fueron establecidos sobre la base del estudio cualitativo
que se llevó acabo en la primera fase y a la opinión de los representantes de los distintos
países sobre los temas de mayor importancia. Estos tres dominios y sus categorías se
presentan a continuación:
I Democracia y Ciudadanía, incluyendo las instituciones asociadas a democracia.
En este dominio se pregunta ¿qué significado tiene para los alumnos y con qué
prácticas e instituciones se asocia? (Incluyederechos y responsabilidades de los
ciudadanos).
A. Democracia y sus Características
B. Instituciones y Prácticas en Democracia
C. Ciudadanía: Derechos y Deberes
II Identidad nacional y relaciones regionales e internacionales, ¿cómo es el
sentido de identidad nacional o la lealtad nacional, entre los jóvenes? y ¿cómo se
relaciona con sus sentimientos y actitudes hacia otros países y hacialas
organizaciones regionales e internacionales?
A. Identidad Nacional
B. Relaciones Internacionales
III Cohesión social y diversidad, ¿cuáles son los aspectos importantes de la
cohesión social y de la diversidad?, ¿qué significan para la gente joven? Aquí se
incluyen diversos aspectos de la discriminación, de la tolerancia a la diversidad y del
respeto a los otros.
A. Cohesión Social yDiversidad
Estos tres dominios fueron cubiertos por cinco tipos de ítemes1, los cuales están referidos
a:
1. evaluar el conocimiento de contenidos cívicos.
2. evaluar las habilidades de interpretación de material con contenido cívico o
político, incluyendo textos cortos y caricaturas.
3. evaluar como los estudiantes entienden conceptos como democracia y
ciudadanía.
4. evaluar actitudes delos estudiantes, como por ejemplo, la confianza hacia las
instituciones públicas.
5. evaluar las acciones de participación actual y futura de los estudiantes en relación
a la política.
La prueba aplicada a la población de secundaria alta incluyó un cuarto dominio,
economía, que apunta a medir los conocimientos definidos como básicos sobre mercado
de trabajo y funcionamiento del mercado engeneral, comercio, y macro-economía,
conocimientos que se consideran necesarios para funcionar en sociedad. Esta inclusión
obedeció a la supuesta relación entre materias políticas y económicas y fue apoyada por
un re-análisis de la primera fase del estudio. Sin embargo, no hubo consenso entre los
1

Los ítemes de evaluación de conceptos, actitudes y acciones no tienen respuesta correcta.representantes de los países sobre la inclusión de la economía como parte de la
formación cívica y por eso se le trata como un tema específico y por separado.
Para esta población se construyeron cuatro escalas cognitivas: Conocimiento de
Contenidos Cívicos (compuesta por 14 ítemes, con un promedio de 118 puntos);
Habilidades de Interpretación de Información Cívica y Política (compuesta por 12ítemes,
con un promedio de 113 puntos); Conocimiento Cívico Total (compuesta por las dos
subescalas anteriores); escala de Economía (compuesta por 14 ítemes, con un promedio
de 100 puntos).

3.

En un país democrático, es importante tener muchas organizaciones donde
las personas puedan participar, porque esto permite...
A.

que un grupo defienda a los miembros que sean arrestados.B.

que hayan muchas fuentes de impuestos para el gobierno.

C.

que hayan oportunidades de expresar diferentes puntos de vista.

D.

que el gobierno informe sobre nuevas leyes.

Ítem 3
Dominio

%
% Nacional Parámetro2
Internacional

Categoría

Democracia y
ciudadanía

Objetivo

Escala

I C:
Ciudadanía:
derechos y
deberes

Identificar
derechos y
deberes de los...