PREGUNTAS

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS.
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

SEMINARIO OBLIGATORIO NEES

Angie Viviana Moreno Cuellar 20111187039


Título

Del exterminio a la educación inclusiva; una visión desde la discapacidad.
Autor
Aguilar, Montoya Gilda
Propósitos de la lectura
Analizar la influencia de las diferentesconcepciones hacia la discapacidad presentes a lo largo de la historia humana.
Observar la influencia de enfoques en grupos poblacionales sistemáticamente excluidos.
Plantear algunas reflexiones de nuestro papel como actores sociales en la ruta a seguir de una educación tradicional a una educación inclusiva.
Contenidos
Introducción

Como referente explicativo de esta evolución existen tresmodelos que pueden ubicarse en diferentes momentos históricos:

1. Modelo tradicional
1.1 La muerte, la caridad y el asistencialismo

Las personas con discapacidad han sido excluidas, rechazadas y marginadas por los miembros de su propio grupo social.
Un referente antiguo sobre la discapacidad se ubica en la sociedad espartana durante los siglos X – IX a. C, durante la cual las leyespermitían que los recién nacidos con signos de debilidad o algún tipo de malformación se lanzaban desde el monte Taigeto.

Durante la Edad Media la iglesia condena el infanticidio, a las personas “Anormales” se les consideraba poseídas por el demonio, eran sometidas a prácticas exorcistas y en algún caso a la hoguera.




1.2 El asilo como forma de redención

Con la aparición del cristianismo alas personas con discapacidad se les permitía vivir, pero son asumidas como objeto de caridad, pues son dolientes y pobres portadores de los males de la sociedad.

Posterior al Renacimiento, surgen los hospitales reales y se les asigna un puesto a los pobres y a los inútiles convirtiéndolos en sujeto de asistencia.

En el siglo XVII y XVIII las personas con discapacidad eran ingresadas enorfanatos, manicomios y prisiones.

1.3 La institucionalización

Existía una necesidad de proteger a la persona “normal” de las que no lo eran, las personas con discapacidad solo podrían traer daños y prejuicios a la sociedad.

A la persona con discapacidad se le separa, se le segrega y se le discriminaba.
A finales del siglo XVIII y principios del XIX inicio la Educación Especial.

JeanItard se le atribuye un abordaje innovador para la época ya que plantea la posibilidad de aprendizaje de las personas deficientes y marca la educación sensorial.

A las personas con retraso mental, como sujetos que destruirán el vigor de la especie humana, al considerarse inferiores.

1.4 Los centros de Educación Especial

La aparición y el aumento de niños “débiles mentales” unido a laobligatoriedad de la escuela, apareció la tendencia de definir los sujetos que no son capaces de adaptarse a las exigencias escolares de las escuelas normales, son la población a ser atendida por la educación especial.

La única posibilidad de socialización de las personas con discapacidad es como otras personas con discapacidad, unos cuantos docentes y sus familiares ya que no eran consideras comosujetos con igualdad de derecho.

2. El modelo rehabilitador

2.1 La discapacidad como problema individual

Modelo propio del siglo XX. Se caracteriza por admitir que el problema (La discapacidad) se localiza en el individuo, ya que es en su diferencia (fisca, mental o sensorial) y en su falta de “destreza” donde se ubica básicamente el origen de sus dificultades.

2.2 El modelo rehabilitadory la educación especial

La búsqueda de la Educación Especial de una fundamentación científica en la psicología (educativa y experimental), es usada para la clasificación y comprensión de las deficiencias.

La visión de la educación especial desde una perspectiva biomédica es:
La persona no tiene un déficit, sino que es deficiente.
La intervención se centra en el déficit.

El hecho que...