Prenee

Proceso de Respuesta Educativa de Necesidades Educativas Especiales




Tiene como finalidad responder al alumnado con n.e.e. del modo mas integrado posible donde se requiere que se vayan creando contextos educativos que permitan una diversificación de la respuesta educativa que se ofrece al alumnado para ajustarse lo máximo posible a sus características y necesidades.

Paraello será necesario contemplar y reflexionar sobre una serie de factores que determinan la manera de responder al alumnado en general y que tienen una incidencia directa sobre el tipo de respuesta que se puede ofrecer al alumnado con n.e.e.

Las acciones por mejorar la calidad de la enseñanza y la creación de mejores condiciones para el desarrollo del aprendizaje de alumnos con necesidadeseducativas es la principal tarea de la Coordinación Regional de Educación Especial, una de las metas planteadas en el Plan Anual de Trabajo, en colaboración con Supervisores e Inspectores de los servicios de este nivel, fue la de unificar procedimientos e instrumentos para la detección, determinación y atención de las necesidades educativas especiales de los alumnos, con el fin de brindar mayor calidadeducativa, ampliar la cobertura y mejorar el funcionamiento de los servicios que otorgan las USAER, tomando como base los programas vigentes y la inclusión de la atención de alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos.

En el presente ciclo escolar se desarrolló una serie de reuniones de análisis grupal y talleres pedagógicos con personal directivo y asesores técnicopedagógico de las 8 Zonas Escolares y del equipo de la Coordinación Regional, contando al cierre de ciclo con el inicio de un Manual de Procedimientos e Instrumentos para las fases de Detección y Determinación que orientarán las prácticas del personal de USAER dentro del Proceso de respuesta educativa de las Necesidades Educativas Especiales (PRENEE) , quedando como compromiso para el siguientes cicloescolar la conclusión de las tres fases.

El presente manual iniciará su aplicación en las USAER en el ciclo escolar de septiembre a diciembre y bajo la coordinación del director, el personal evaluará el impacto tanto del procedimiento como de los instrumentos (de las fases de detección y determinación) y propondrá sugerencias para mejorarlos con el fin de que en el mes de enero se programe unareunión con directivos, asesores de las 8 Zona y del equipo de la Coordinación para elaborar la versión definitiva de ambas fases.



Es conveniente precisar que las actuales USAER CAS, iniciarán la atención de alumnos con dificultades de acceso al currículo una vez que cuenten con la capacitación pertinente en fechas acordadas por Directivos, Supervisor de Zona y Coordinación Regional. Asimismo, seaclara que aunque en el manual se incluyen acciones relacionadas con la detección y determinación de alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos para el resto de las USAER se iniciarán en enero del 2011, posterior a un proceso de capacitación que llevarán por Zona Escolar.



Proceso de respuesta educativa a las necesidades educativas especiales

El PRENEE es unprocedimiento construido y acordado por autoridades educativas y personal docente de los Centros de Educación Especial en Baja California en el año 2000 con el fin de unificar criterios, procedimientos, acciones e instrumentos para brindar una respuesta educativa a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, ya sean atendidos en servicios escolarizados, como los Centros de AtenciónMúltiple (CAM) o en servicios de apoyo, llamados USAER.

A más de un década de su elaboración es necesario actualizarlo como consecuencia de la transformación educativa de la educación básica que actualmente vivimos; aunado a esto, es conveniente recoger las sugerencias del personal de los servicios de educación especial como resultado de su experiencia, para mejorar y privilegiar la atención...