Preoperatorio

 Introducción

  Jean Piaget, por medio de la Epistemología Genética desarrolló lo que se conoce como los estadios evolutivos del niño, a través del estudio de sus propios hijos y un grupo de escolares elegidos al azar en el instituto donde él trabajaba. Por esto mismo se dice que Piaget realizó sus teorías en base a la experimentación y la observación directa. 
Este sostiene que eldesarrollo de la inteligencia está condicionado por el componente genético y el medio donde vive, en donde la inteligencia busca un equilibrio entre ambos.
Piaget habla de estructuras definiéndolas como un conjunto de procesos mentales relacionados entre sí. Estos se dividen en dos características: una invariante y otra variable. En la primera, la invariante, vemos que estos procesos no cambian, sonsiempre constantes, y tiene dos mecanismos de adaptación: la acomodación, que es cuando el organismo se adapta al medio, a diferentes situaciones que este le plantea; y la asimilación, que en este caso el medio, lo externo, se somete al organismo. En cuanto a las variables, que son las cambiantes, vemos la presencia de cuatro estadios: el sensorio-motriz / motor; el preoperatorio; el operatorioconcreto y el operativo formal.
Nuestro trabajo apunta al estadio preoperatorio, que a su vez se divide en dos sub estadios, el Intuitivo y el Simbólico. A lo largo de la monografía caracterizaremos el pensamiento del niño en ambos sub estadios, junto con el desarrollo del juego los cambios emocionales y psíquicos, tomando como autores principales a Jean Piaget y Sigmun Freud
Durante el periodoPreoperatorio los aspectos físicos y lógico-matemáticos de las acciones continúan siendo relativamente indiferenciados, dominando el aspecto físico en el pensamiento del niño. Todo el pensamiento de este periodo puede interpretarse en términos de primacía del aspecto "físico-Observable", esto quiere decir que cuando los objetos cambian visiblemente en función de una acción, se cree que también sucantidad cambia en función de su acción.
Desde los 4 hasta los 7 u 8 años se construye un Pensamiento Intuitivo, cuyas articulaciones progresivas conducen al umbral de la operación. En el periodo intuitivo, la teoría genética selecciona para su estudio la génesis de la lógica de clases y de las relaciones de clasificación y seriación del número, del espacio representativo, del tiempo, de lavelocidad, de la causalidad, etc.
El pensamiento intuitivo es un proceso que se realiza sobre el pensamiento preconceptual o simbólico, el cual abarca desde los 2 a los 4 años; este pensamiento intuitivo asiste a una conceptualización creciente de las relaciones representativas que a partir de la fase preconceptual le permitirá al niño conducirse hasta el estadio operatorio.
Debemos remarcarque esta inteligencia se mantiene en el estado prelogico, a pesar de su acelerado progreso.
Puede llamarse pensamiento intuitivo al esquematismo prelogico, que imita los datos perceptivos, centrándose en su propia manera.
En este estadio nos encontramos con respuestas regulares, estables, seguras, con el ajuste de algún aspecto determinado de la realidad, de modo constante, es decir, que hayun principio de ajuste pero aun no se organiza la realidad racionalmente.
Tomando las etapas de evolución psicosexual de Freud, podemos ubicar a los niños de esta edad en la etapa fálica, la cual abarca desde los tres hasta los 6 años aproximadamente, y se caracteriza en que la zona erógena es la de los órganos sexuales, el pene en el varón y el clítoris en la niña. Es en esta etapa dondesurge el Complejo de Edipo.
Aquí las manifestaciones anímicas y sociales de la vida en sociedad ya no se echan de menos; la elección de objetos, la preferencia tierna por determinados personas, la predilección por uno de los sexos y los celos.
La conducta del niño responde a conductas egoístas, y no justifica la, hipótesis de un complejo erótico; el pequeño muestra la más franca curiosidad...