preparatoria

UNIVERSIDAD LA SALLE NEZAHUALCOYOTL




INTRODUCCION AL TURISMO
JOHANA VILLAGOMEZ
GONZALEZ GUTIERREZ MONICA GISELA
JUGAR ES UN ACTO POLITICO


GONZALEZ GUTIERREZ MONICA GISELA

JUGAR ES UN ACTO POLITICO
El juego como elemento esencial para crecer con autonomía, y sobre el juguete como instrumento de aprendizaje; la comunicación masiva nos va haciendo “más civilizados para consumiry más inútiles para producir”.
El niño pierde su identificación, pues sus valores culturales, su actitud ante la vida, la imagen de su propia gente y de sus propias características pierden prestigio.
La verdadera función del juguete industrial es un trabajo de significación, es decir, de comunicación abstracta, codificada, que induce a un proceso colectivo de traducción y reproducción delcódigo que convierte al propio en ajeno y al código ajeno en propio.
Dejemos que los niños se lo inventes solos, no agotemos su imaginación, ni reduzcamos su ingenio, no limitemos decisiones, ni los convirtamos tan pronto en objetos.
INTODUCCION
El ludismo es un lenguaje perdido, el juego se ha convertido en una actividad mediatizada por el juguete; el juguete industrial imita, cada vez con mayorperfección, las figuras del mundo real y se centra en la reproducción – como maqueta – del cumulo de aparatos tecnológicos.
El propósito de este estudio es desmitificar la aparente trivialidad del juego apoyado en juguetes industriales; mostrar como el juguete industrial porta signos que remiten a contextos sociales y políticos de dominación, destacar el hecho que jugar es un acto político; eljuego con juguetes industriales lleva una forma de socialidad denominada por los intereses del capital transnacional y de las oligarquías nacionales, no obstante, revela potencialidades subversivas.
El juguete industrial es, ante todo, producto de las culturas dominantes, no es creación del tercer mundo, es en el verdadero sentido del término, una creación imperialista. En él está implícita lafilosofía – la ética de las costumbres, la forma de mirarse y mirar a los demás pueblos – de los países que lo producen.
La producción de los juguetes industriales está determinada por el modo de pesar de la sociedad productora 8 de juguete del mismo modelo).
EL JUEGO
El juego puede brotar de la actualidad, del pasado inmediato o de formas culturales arcaicas o míticas, en cuanto al juego querepresenta funciones arcaicas, vemos en el cierta relación con la génesis de los relatos míticos; Vladimir Propp considero que “el relato maravilloso de los pueblos primitivos anteriores a las castas, como con los mitos de los estados civilizados de la antigüedad”.
Propp señalo que “mientras el rito existía como algo vivo, no podía existir cuentos acerca de él”. Jugar es ante todo, imaginar ensu acepción más amplia.
PERSPECTIVAS PSICOLOGICAS DEL JUEGO
Beet señalo que los juegos son un “resurgimiento involuntario”. Para Piaget el juego es la expresión y el requisito del desarrollo del niño, para lo cual lo dividió en estadios:
Primer estadio: De adaptaciones reflejas
Segundo estadio: Todo es juego durante los primeros meses de existencia
Tercer estadio: La diferencia entre eljuego y la asimilación es mayor “ placer funcional” el “placer causante”
Cuarto estadio: Aplicación de esquemas conocidos a situaciones nuevas
Quinto estadio: Asimilación más allá de los límites de la adaptación actual
Sexto estadio: Se desprende del ritual bajo la forma de esquemas simbólicos, paso de la inteligencia empírica a la combinación mental y de la imitación de lo visible a la imitacióninterna o diferida
A partir de este estadio el niño utiliza los esquemas usuales, pero en lugar de actuarlos el presencia de objetos a los cuales habitualmente se aplican, los asimila en objetos nuevos.
PERSPECTIVA PEDAGOGICA DEL JUEGO
La importancia del juego fu estudiada hasta 1916 aplicando el juego para facilitar el aprendizaje de niños con problemas mentales y de interrelación,...