PRES SOCIOLOGIA

DESARROLLO PROFESIONAL DE
LOS EDUCADORES
Con el fin de que nuestras escuelas funcionen mejor tenemos que
renunciar a la creencia que es posible crear las condiciones para un
aprendizaje productivo,cuando esas condiciones no existen para el
personal de la educación. (Sarason, 1990)

DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS
EDUCADORES
Casos de desarrollo exitoso del personal confirman que los procesosefectivos de cambio y el
desarrollo eficiente del maestro son uno y lo mismo.
• ¿Porqué fracasa la mayor parte del desarrollo profesional?
• Capacitación exitosa del personal
• Oportunidades para eldesarrollo profesional
• Desarrollo profesional de administradores y consultores
• Directrices para un desarrollo profesional efectivo.

¿Porqué fracasa la mayor parte
del desarrollo profesional?
Lostalleres son ineficientes.
Los temas los eligen personas que no son aquéllas
a quienes va dirigida la educación en servicio.
El seguimiento a las ideas y practicas en servicio
se da en la minoría decasos.
Las evaluaciones del seguimiento ocurren con
muy poca frecuencia.
Los programas en servicio rara vez se ocupan de
las necesidades e inquietudes personales.
Falta de bases conceptuales en planeacióne
implementación de programas en servicio que
aseguran su efectividad (Fullan, 1979, pág.3).

Factores barrera, para una capacitación efectiva (Pink,
1989).
Los maestros y líderes
cuentan con muypoco
tiempo para planear y
aprender nuevas
aptitudes y prácticas.
Falta de percepción acerca de las
La tendencia del sistema
limitaciones del maestro y del
de ir hacia modas
conocimiento del administradorde
pasajeras y soluciones
la escuela acerca de como
instantáneas.
implementar proyectos.

Falta de asistencia técnica
y capacitación intensiva
del personal.

Manejo de proyectos
desde las autoridadesen
lugar de fomentar
liderazgo y capacidad de
la escuela.

Falta de apoyo y
seguimiento sostenidos
del sistema educativo.

Escasez de financiamiento
para proyectos o el intento de
hacer demasiado...