primaria

Campo formativo: lenguaje y comunicación
Competencias que se favorecen: (las cuatro) lingüísticas.
Fecha: febrero 2013

Practica social de lenguaje: compartir lectura agradable.

Ámbito: literatura

Aprendizajes esperados: localiza en el texto información específica.

Temas de reflexión: correspondencia entre partes escritas y partes orales, correspondencia entre partes grafofonéticas valor sonoro convencional.
Situación didáctica: lectura compartida con fluidez y entonación.
Desarrollo de la situación didáctica:
Aprovechar todo el interés de los alumnos sobre el tema de los animales, y compartir la lectura “la casa del caracol”, escrita en hojas de papel bond, colocadas en el rota folio, y con imágenes. Fui dando lectura al cuento cuidando la entonación y voz de acuerdoal suceso. Logre plenamente su atención plenamente hasta el final del cuento, realice varias preguntas.
Se hicieron comentarios de cada unos de los animales que aparecieron en el cuento. Se anotaron los nombres de los animales que narra el cuento; escribieron sus características si tiene plumas o pelo vive en el agua, en la tierra, de que se alimenta, etc. La motivación continuo ya que losalumnos siguen tomando en cuenta el cuento en el rota folio y no se cansan de leerlo.

Sesión 1










Campo formativo: lenguaje y comunicación.
Competencias que se favorecen: todas (las comunicativas)
Fecha: febrero 2013

Practica social de lenguaje: elaborar el cuento a través de imágenes, usando una secuencia.

Ámbito: literatura

Aprendizajes esperados: expresa lo que leparece más relevante.

Temas de reflexión: formas de adaptar el lenguaje oral y escrito.
Situación didáctica: leer al grupo el cuento “los dos jorobados”.
Desarrollo de la situación didáctica:
Antes de iniciar, pregunte primero si todos sabían lo que es una joroba, algunos no lo sabían se explico y continúe enseguida con la lectura. Trate en lo posible de dar la mejor entonación, cambios devoz, canto, etc. Logre la atención de todos totalmente hasta el final, se veían rostros felices y otros intrigados, pedí enseguida que elaboraran su cuento a través de dibujos, su propia versión del cuento. Me llamo mucho la atención el que no olvidaran el nombre del cuento, y con gran animo plasmaron sus dibujos mientras hacían sus propios comentarios.
Después expusimos los trabajos y cada unonarro el cuento según sus imágenes, y fue a si como llegamos a la conclusión en dos cosas muy importantes: imaginación y creatividad, sobre esa lectura. Los comentarios fueron muy buenos y contaban sus propias conclusiones al hacerles la pregunta ¿Por qué creen que al segundo le pusieron una joroba más?


Sesión 2






Campo formativo: lenguaje y comunicación
Competencias que sefavorecen: identificar las propiedades en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Fecha: febrero 2013

Practica social de lenguaje: compartir sus escritos y disfrutar el canto al leerlo.

Ámbito: aprender y compartir, rimas escribir información breve.

Aprendizajes esperados: identifica las palabras para escribir.

Temasde reflexión: correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Situación didáctica: compartir dos lecturas una para aprendizaje y otra recreativa.
Desarrollo de la situación didáctica: retomando el interés por la elaboración de las fichas informativas, elaboradas por ellos mismos y algunas tomadas de textos de la biblioteca del aula. Motivados por conocer mas sobre la vida delos animales, donde habitan realmente, que comen y que mas sabes de ellos etc. Nos dimos cuenta que mencionamos varios errores como por ejemplo: “el león es el rey de la selva” y no es verdad.
Tomaron e intercambiaron sus trabajos observaron y leyeron; hicieron sus propios comentarios muy acertados y buenos, admiraron a sus compañeros por su gusto de elegir la descripción de su animal...