Primer Practico Elaboraci N

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………2
ANÁLISIS……………………………………………………………………………….4
Datos estructurales de la escuela…………………………………………………...4
Identidad de la escuela……………………………………………………………….6
Funciones que cumple con la comunidad…………………………………………7
Estructura organizativa………………………………………………………………..9
Reglamentaciones internas que regulan el funcionamiento de la escuela……9
Canales de comunicaciónentre los actores institucionales……………………..10
PROBLEMÁTICAS INSTITUCIONALES…………………………………………..12
CONCLUSIÓN………………………………………………………………………..13
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………….14
ANEXOS………………………………………………………………………………15












INTRODUCICIÓN
En el siguiente Marco de Trabajo analizaremos los principales rasgos del Jardín de Infantes “10 de Junio”, ubicado en la calle El Salvador 850 del barrioValaco en Banda Norte de la ciudad de Rio Cuarto.
La misma se fundó en el año 1995 bajo la Ley Federal de Educación 24.195 que fue la primera en la historia Argentina en organizar el sistema educativo en su conjunto. Esta ley sitúa a la educación inicial como el primer nivel del sistema; al mismo tiempo, define el derecho a la educación desde los 45 días. Sin embargo, no la asume como unaresponsabilidad dejando a las jurisdicciones la potestad de garantizarla o no. Sitúa además la obligatoriedad de las salas de 5 años. Debido a esto los jardines pasan a depender de las provincias y no de la nación, en consecuencia se crearon los Ministerios de Educación Provinciales. (Fernández, M y Pineau, P).
Junto a esta ley se determinan los Contenidos Básicos Comunes organizados por disciplinas, conla implementación de éstos el juego comenzó a ocupar un lugar secundario originando un fenómeno de retorno a las actividades caracterizadas por el aprendizaje de contenidos científicos o artísticos dirigidos. Se consideran que son el conjunto de los saberes relevantes que integran el proceso de enseñanza en todo el país; es la base a partir de la cual las distintas jurisdicciones realizaran sutarea de diseño curricular; y es también la base a partir de la cual las escuelas elaborarán su Proyecto Institucional en el marco de los diseños curriculares jurisdiccionales. (Ministerio de Cultura y Educación de la Nación; 1996).
Tendremos en cuenta para la realización de dicho informe distintos aspectos institucionales como: el contexto social, cultural y económico para realizar unacontextualización real de la escuela; como aquellos rasgos de identidad; la/s función/es que cumple con la comunidad; su estructura organizativa (que incluye el organigrama de la institución) y las reglamentaciones internas. Para esto último, retomamos lo que expone Grande (2002) quien sostiene que es importante considerar la normativa vigente para adecuarla a cada realidad escolar, es decir si bien cadainstitución puede crear sus propias reglamentaciones, éstas deben respetar los límites impuestos por la normativa vigente. Por último, analizaremos los canales de comunicación entre los actores institucionales, desde los marcos teóricos proporcionados por la cátedra de “Elaboración y Evaluación de Proyectos Educativos”.
El propósito del mismo es conocer en profundidad a la institución, concebidasegún Cañas (2010), como una organización concreta, con una función especializada, un espacio propio y un conjunto de personas responsables de las tareas que allí se llevan a cabo, y adentrarnos en las problemáticas que sufre con el correr de los años para poder elaborar un proyecto que es entendido “como una herramienta para abordar problemas institucionales, concebidos éstos como un desajusteentre una situación actual y una situación deseada” (Ministerio de Educación, 2008: 7) y así dar una posible solución mediante una serie de elementos intelectuales y estrategias metodológicas.
Para conocerla realizaremos una investigación de tipo cualitativa recogiendo información a través de una entrevista abierta realizada a la directora de dicha institución, la cual contestó con total claridad...