PRIMERA INFANCIA

UNA POLÍTICA EDUCATI VA
PARA LA PRIMERA INFANCIA: E stá demostrado que el mayor desarrollo del cerebro ocurre durante los tres primeros años y depende en parte, del entorno en e3l que el niño crece.
DESARROLLO Y
COMPETENCIAS
DE LOS BEBÉS: 0 a 1 AÑO
Los bebés
descubren el mundo
Los bebés nacen con extraordinarias condiciones
mentales que les permiten procesar información
amplia yrealizar coordinaciones complejas
Estrategias de la Política Educativa para la primera infancia
El Ministerio de Educación Nacional implementa esta política a través de cinco estrategias.Dichas estrategias son:
A. Acceso de los niños menores de 5 años a una atención educativa, en el marco de una
atención integral.
Con esta estrategia se busca generar una oferta educativa, para los niños menores de 5años
de las poblaciones más vulnerables.
Esta estrategia se desarrolla a través de las siguientes líneas de acción:

1. Prestar el servicio de educación inicial por medio de la implementación de las siguientes
tres modalidades:
• EL ENTORNO FAMILIAR
• EL ENTORNO COMUNITARIO se destina a niños y niñas menores de cinco años que actualmente
asisten a los Hogares Comunitarios del ICBF
ELENTORNO INSTITUCIONAL busca generar una oferta urbana frente a la necesidad de
atención integral en espacios institucionales para los niños de las familias que requieran
que sean atendidos durante cinco días a la semana en jornadas de ocho horas diarias.
2. Desarrollar proyectos especiales de atención educativa
3. Generar sinergias con el Programa Familias en Acción
B. Construcción de Centros deatención integral para la primera infancia.
Teniendo en cuenta que en el ámbito nacional son insuficientes los espacios físicos especializados
para la atención integral de los niños menores de cinco años
• Jardines Sociales: con capacidad para la atención integral de 300 niños.
• Centros Infantiles y/o Hogares Múltiples: con capacidad para la atención integral de 120 niños.
• Centros deInfancia y Familia (CIF): espacios concebidos como proyecto piloto con capacidad
de atender a 1.200 niños y sus familias en distintas jornadas.
C. Formación de agentes educativos responsables de la educación inicial y atención integral
de la primera infancia con un enfoque de competencias e inclusión.
Por medio de esta estrategia se busca implementar diferentes acciones de formación de
agenteseducativos.
D. Fortalecimiento territorial para la implementación de la política de educación inicial, en el
marco de una atención integral para la primera infancia.
Con el fin de garantizar la coordinación y la correcta articulación local de todos los sectores e instituciones
encargadas de la atención de los niños en sus territorios.
E. Sistema de certificación y acreditación de calidad de laprestación del servicio de educación
inicial.
DESCUBRIENDO
El desarrollo DE
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
EN LA PRIMERA INFANCIA
Algunas
ideas para
su comprensión: > Las Competencias agencian y
propician cambios hacia nuevos
niveles de conocimiento.
> Éstas son capacidades generales
que inicialmente permiten ‘hacer’,
o actuar sobre el mundo y después
‘saber hacer’, hasta ‘poder hacer’>
>Las Experiencias Reorganizadoras
implican cambios en términos de
síntesis y reorganización de conocimientos
previos, pero igualmente,
impulsan saltos o mayores alcances
en las capacidades de los niños. DESARROLLO.
A continuación se describen y ejemplifican estas tres nociones
en el siguiente orden: la noción de desarrollo, el concepto de
competencia y la importancia que las experienciasreorganizadoras
tienen para el desarrollo.
¿Qué se puede decir
acerca del Desarrollo?
Tres aspectos caracterizan la concepción de desarrollo.
En primer lugar, el desarrollo cognitivo, lingüístico,
social y afectivo de los niños no es un proceso
lineal. Por el contrario, se caracteriza por un
funcionamiento irregular de avances y retrocesos.
1. Se caracteriza por un funcionamiento...