primera infancia

Un buen comienzo: La educación y los educadores de la primera infancia. Informe para el debate en el Foro de diálogo mundial sobre las condiciones del personal de la educación de la primera infancia. (22–23 de febrero de 2012)
Objeto del informe
El informe examina datos que demuestran que la educación de la primera infancia es una estrategia rentable para prevenir o corregir los retrasos enla capacidad de aprendizaje y las desventajas derivadas de la pobreza y las condiciones socioeconómicas desfavorables. El informe se hace eco de los argumentos de muchos analistas en el sentido de que la educación preescolar proporciona beneficios significativos a corto y a largo plazo, tanto individuales como para la sociedad en su conjunto.
El informe mantiene en particular que lainversión en educación de la primera infancia debería considerarse como un bien público con mayores índices de rendimiento que las intervenciones dirigidas a niños de más edad. Contratar y conservar un número suficiente de profesionales debidamente formados y motivados es esencial para mejorar el acceso a los servicios de educación preescolar o de la primera infancia, así como la calidad de los mismos. Elinforme trata fundamentalmente de la situación y las condiciones de trabajo de los educadores, y aborda específicamente el carácter y el alcance del diálogo social como medio de hacerlos participar en las decisiones clave respecto de la educación de la primera infancia, así como el impacto de tales factores en la provisión y la calidad de la enseñanza.
El informe examina los servicios, laspolíticas, las estructuras y los recursos humanos en materia de educación de la primera infancia, anterior a la edad en que el niño ingresa en 2 GDFECE-R-[2011-10-0285-33]-Sp.docx la enseñanza primaria. La cobertura trata de ser mundial, desde los países de renta elevada con sistemas de educación preescolar muy desarrollados hasta los países más pobres con un servicio preescolar mínimo, reglamentadoo no reglamentado. Dada la disparidad en términos de amplitud de los servicios, y en particular de los datos y de la información cualitativa sobre el tema, se incluyen más países socioeconómicamente desarrollados. La escasez y la disparidad de los datos, especialmente en lo que respecta al tema central, es decir, los educadores, su formación y su situación y condiciones de trabajo, constituyen unode los principales hallazgos del informe, así como la base para sus recomendaciones sobre la necesidad de que los países y las organizaciones internacionales adopten medidas mucho más sistemáticas y de mayor alcance en el futuro.
El informe consta de seis capítulos. El capítulo 1 aborda los fundamentos de la educación de la primera infancia, así como su evolución y los avances en cuanto a suprovisión en el mundo. El capítulo 2 examina cuestiones relativas a la provisión pública y privada, a la financiación y a la gobernanza, así como al acceso y a la calidad. El capítulo 3 examina las tendencias y los problemas relacionados con las políticas de formación y desarrollo profesional de los docentes. El capítulo 4 se centra en la situación y las condiciones de trabajo de los educadores deniños de corta edad y el capítulo 5 aborda la situación con respecto al diálogo social en el sector. En el capítulo 6 se formulan algunas conclusiones.
http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_dialogue/---sector/documents/meetingdocument/wcms_171720.pdf



Política de Primera Infancia.
Lineamientos y estrategias
Por: Jaime Martínez Guzmán

Sobre la Política de Primera Infancia que,recientemente, ha sido adoptada por el Gobierno de la República, diseñada con una metodología participativa bajo la coordinación del Comité Interinstitucional para la Atención a la Primera Infancia (CIAPI) y  el patrocinio de UNICEF, a la que nos hemos referido en entregas anteriores sobre sus objetivos, diagnóstico situacional y bases legales; se constituye en el marco propicio para que los...