Principios de ensallo y error y discriminacion
Páginas: 7 (1685 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2013
PRINCIPIO DE OBSERVACIÓN ENSAYO Y ERROR Y DISCRIMINACIÓN.
En el presente informe se van a ver reflejadas las conductas del sujeto experimental (biomodelo) en diferentes situaciones según el procedimiento indicado. Esto se desarrolló bajo el concepto de la ley de ensayo y error desarrollada por Thorndike. Cuando un organismo aprende algo, el resultado de este aprendizaje debe almacenarseen el cerebro. De algún modo, la red de neuronas que constituye el sistema nervioso central es capaz de codificar la relación entre eventos biológicamente significativos y de utilizar esta información para dirigir la conducta en curso. (Domjan, M. 2009 pág. 68).
El aprendizaje por discriminación, se da con respuestas específicas a estímulos específicos, Refiriéndose a la capacidad dedistinguir, separar entre dos estímulos.
El objetivo es que el biomodelo logre aprender a discriminar entre estímulos olfativos y distinguir cuál de los estímulos olfativos está asociado con la presentación de los glóbulos
Se pretende que el sujeto experimental logre diferenciar y responder a distintos estímulos por medio del ensayo y error o ley del efecto.
Se identificó cómo afectan losestímulos olfativos en el recorrido del Biomodelo. Logrando conocer el rango de discriminación del biomodelo, este aprendizaje comienza con los trabajos de Pablov.
DISCRIMINACIÓN SIMULTÁNEA Y SUCESIVA:
Método de discriminación simultanea: los dos estímulos (digamos una tarjeta blanca y una tarjeta negra) se presentan simultáneamente en cada ensayo; la respuesta del animal reside en saltar, en caminarpor el callejón en el cual se encuentra el estímulo “correcto”, o empujar la puerta sobre la cual se halla colocado ese estimulo. Ardila, R. (1970
Método de discriminación sucesiva: Sólo uno de los estímulos se presentan en cada ensayo, y el animal debe aprender a dar una respuesta en presencia de un estímulo y otra en presencia del otro. Por ejemplo el animal podría aprender a ir hacia la derechacuando ambos estímulos son blancos, y a izquierda cuando ambos son negros. Este método también se también se denomina método de contraste, y fue el usado por Pavlov.
El estudio del aprendizaje de discriminación lleva implícito el problema de la atención, tema vendado en la psicología científica hasta los años sesenta por sus implicaciones “mentalistas”. (Berk, 1992).
Discriminación simple (DS)o contingencia de tres términos, la cual está formada por un estímulo discriminativo, una respuesta y una consecuencia. (Skinner, 1957)
Thorndike revisó esta ley cuando descubrió que la recompensa negativa (el castigo) no necesariamente debilitaba la unión y que en alguna medida parecía tener consecuencias de placer en lugar de motivar el comportamiento. (Gordon H. Bower, Ernest R.1989).
Elaprendizaje presenta una serie de principios que son:
Ley de la intensidad: Se aprende más con una experiencia de mayor magnitud que una que sea más débil
Ley del efecto: Se tiene a reincidir en las conductas satisfactorias y a eludir las que no lo son..
Ley de la pluralidad: Perdura más el aprendizaje cuando se involucran varios sentidos.
Ley del ejercicio: Entre más continua sea la prácticamás se establecerá el aprendizaje.
Ley del desuso: Un aprendizaje que no se refuerce puede llegar a desaparecer
FALENCIAS EN EL TRANCURSO DEL EXPERIMENTO CON EL BIOMODELO
Las ratas wistar dejan de comer, de beber y de asearse. A muchos se les eriza el pelo del lomo. Si sienten dolor agudo, pueden vocalizar (en el caso de las ratas, también emiten agudos sonidos en frecuencia ultrasónica que nocaptan nuestros oídos, por lo que si no captamos chillidos podrían también estar sintiendo dolor), y no es raro que cambien sus patrones de alimentación: pueden comerse sus nidos o sus camadas de crías. Se aíslan del resto y tratan de esconderse. En el caso de los ratones, secretan porfina (lágrimas rojas) alrededor de los ojos y la nariz, lo que es una respuesta al dolor. . (Morris, 2005)....
En el presente informe se van a ver reflejadas las conductas del sujeto experimental (biomodelo) en diferentes situaciones según el procedimiento indicado. Esto se desarrolló bajo el concepto de la ley de ensayo y error desarrollada por Thorndike. Cuando un organismo aprende algo, el resultado de este aprendizaje debe almacenarseen el cerebro. De algún modo, la red de neuronas que constituye el sistema nervioso central es capaz de codificar la relación entre eventos biológicamente significativos y de utilizar esta información para dirigir la conducta en curso. (Domjan, M. 2009 pág. 68).
El aprendizaje por discriminación, se da con respuestas específicas a estímulos específicos, Refiriéndose a la capacidad dedistinguir, separar entre dos estímulos.
El objetivo es que el biomodelo logre aprender a discriminar entre estímulos olfativos y distinguir cuál de los estímulos olfativos está asociado con la presentación de los glóbulos
Se pretende que el sujeto experimental logre diferenciar y responder a distintos estímulos por medio del ensayo y error o ley del efecto.
Se identificó cómo afectan losestímulos olfativos en el recorrido del Biomodelo. Logrando conocer el rango de discriminación del biomodelo, este aprendizaje comienza con los trabajos de Pablov.
DISCRIMINACIÓN SIMULTÁNEA Y SUCESIVA:
Método de discriminación simultanea: los dos estímulos (digamos una tarjeta blanca y una tarjeta negra) se presentan simultáneamente en cada ensayo; la respuesta del animal reside en saltar, en caminarpor el callejón en el cual se encuentra el estímulo “correcto”, o empujar la puerta sobre la cual se halla colocado ese estimulo. Ardila, R. (1970
Método de discriminación sucesiva: Sólo uno de los estímulos se presentan en cada ensayo, y el animal debe aprender a dar una respuesta en presencia de un estímulo y otra en presencia del otro. Por ejemplo el animal podría aprender a ir hacia la derechacuando ambos estímulos son blancos, y a izquierda cuando ambos son negros. Este método también se también se denomina método de contraste, y fue el usado por Pavlov.
El estudio del aprendizaje de discriminación lleva implícito el problema de la atención, tema vendado en la psicología científica hasta los años sesenta por sus implicaciones “mentalistas”. (Berk, 1992).
Discriminación simple (DS)o contingencia de tres términos, la cual está formada por un estímulo discriminativo, una respuesta y una consecuencia. (Skinner, 1957)
Thorndike revisó esta ley cuando descubrió que la recompensa negativa (el castigo) no necesariamente debilitaba la unión y que en alguna medida parecía tener consecuencias de placer en lugar de motivar el comportamiento. (Gordon H. Bower, Ernest R.1989).
Elaprendizaje presenta una serie de principios que son:
Ley de la intensidad: Se aprende más con una experiencia de mayor magnitud que una que sea más débil
Ley del efecto: Se tiene a reincidir en las conductas satisfactorias y a eludir las que no lo son..
Ley de la pluralidad: Perdura más el aprendizaje cuando se involucran varios sentidos.
Ley del ejercicio: Entre más continua sea la prácticamás se establecerá el aprendizaje.
Ley del desuso: Un aprendizaje que no se refuerce puede llegar a desaparecer
FALENCIAS EN EL TRANCURSO DEL EXPERIMENTO CON EL BIOMODELO
Las ratas wistar dejan de comer, de beber y de asearse. A muchos se les eriza el pelo del lomo. Si sienten dolor agudo, pueden vocalizar (en el caso de las ratas, también emiten agudos sonidos en frecuencia ultrasónica que nocaptan nuestros oídos, por lo que si no captamos chillidos podrían también estar sintiendo dolor), y no es raro que cambien sus patrones de alimentación: pueden comerse sus nidos o sus camadas de crías. Se aíslan del resto y tratan de esconderse. En el caso de los ratones, secretan porfina (lágrimas rojas) alrededor de los ojos y la nariz, lo que es una respuesta al dolor. . (Morris, 2005)....
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