principios pedagogicos

FUNDAMENTACIÓN DE LOS
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1.-Introducción:
Al plantear los principios pedagógicos, que orientan nuestra práctica educativa,
formativa y de convivencia en el centro educativo, hemos buscado y escogido aquellos
referentes teórico-prácticos que creemos, más se aproximan a la meta y compromiso
formativo:
“Formar “PROFESIONALES que van a intervenir y trabajar conpersonas en distintos ámbitos
de la vida social y comunitaria” y por tanto como tales profesionales necesitan y deben
desarrollar y trabajar un conjunto de habilidades, recursos y capacidades que se pueden
resumir en:
1.- La adquisición de un saber sistemático, un conjunto de conocimientos que le
permitan definir su trabajo dentro de una realidad objetiva, con un uso
terminológicoprofesional adecuado y un discurso educativo y social acorde con el
ejercicio profesional.
2.- Desarrollar, aplicar y obtener asimismo conocimientos a través de la experiencia
por medio de la formación en prácticas en entidades externas al centro educativo,
donde el alumnado pueda experimentar, observar y reflexionar sobre la realidad.
3.- Construir una conciencia crítica sobre los aspectoseducativos, sociales y
personales que concurren y condicionan la práctica profesional.
4.- Expresar los conocimientos adquiridos, la experiencia elaborada y el análisis crítico
en propuestas de cambio, mejora y transformación.
5.- Elaborar y trabajar la Acción Comunicativa como eje fundamental de la formación
que permite el trabajo con personas en relación en la que el educador actúa enbase a una relación establecida desde una calidad profesional y desde una relación
de trabajo en equipo.
6.- Ser capaz de desarrollar la observación de la realidad y el contexto, siempre
cambiante , ajustando la intervención profesional a los cambios y dinámicas que se
producen en los entornos de los usuarios y/o clientes, como sucede en la
actualidad con 2 aspectos esenciales como son eltrabajo sobre la interculturalidad
y la educación entorno al género y la igualdad.
12.-Cómo abordar la formación:
Teniendo en cuenta el objetivo general, y las necesidades formativas de nuestro
alumnado, las cuestiones que nos planteamos son:
¿Cómo lo hacemos? ¿Qué metodología nos permite desarrollar estas
características y capacidades profesionales? ¿Qué intervenciones en la prácticade la
vida cotidiana del centro pueden ser modelo de intervención profesional? ¿De qué
manera los modelos formativos contribuyen a crear a estos profesionales?
Para responder a estas cuestiones hemos realizado una labor de aproximación
a los modelos de conocimiento y educativos, que nuestro centro educativo hace suyos,
en nuestro hacer educativo-formativo, porque los consideramos válidospara situarnos
en la formación y en la realidad en la que van a intervenir los futuros profesionales de
la educación que es nuestro propio alumnado.
Estos modelos son:
1.- Enfoque explicativo/tecnológico: que incluye los conocimientos que las diversas
teorías y corrientes de las ciencias sociales nos aportan para poder entender y
ubicar los fenómenos sociales y educativos. (Técnicas yMetodología de la
intervención)
2.- Enfoque Humanista que orienta sobre un modelo de relación personal, grupal y
educativa. (C. ROGERS)
3.- Enfoque Crítico y Dialógico que permite aproximarnos al mundo de la vida y
posibilita el cambio y la transformación. (P. FREIRE y R. FLECHA)
Entendemos que estos enfoques son apoyos en los que nos sustentamos en
nuestro hacer, y que no sonligaduras que nos atan a formas cerradas de formar y
educar.
2I. ENFOQUE EXPLICATIVO-TECNOLÓGICO:
Este enfoque nos aporta:
1.- Acceder al conjunto de saberes y conocimientos básicos, que las diversas ciencias
sociales, psicológicas y metodológicas aportan, para ubicar al alumnado en su futura
intervención técnico-profesional.
2.- La elaboración de trabajos por parte del alumnado...