Problemas de conducta

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TITULO.
Identificar la existencia de un trastorno de conducta, en un alumno del grupo
de 2º. “A” de la escuela primaria J. Jesús González Martín.

OBJETIVO.
Los objetivos que se pretenden llegar en el presente trabajo son:
GENERALES: Identificar la existencia de trastornos conductuales en un alumno
del grupo de 2º “A”, de la escuela primaria J. Jesús González Martín y buscarestrategias para la mejora de dicho problema.

ESPECÍFICOS:
 Descubrir cuáles son los factores que propician los trastornos
conductuales en el alumno.
 Promover estrategias de solución del problema en el ámbito familiar,
social y educativo.

AUTOR.
Rosa Elizabeth González Cuevas.

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ÍNDICE.

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………..3
CAPITULO I. EL PROBLEMA.
I.I.JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………..4
I.II. PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………...4
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO………………………………………………..5
1.- LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA………………………………………6
1.1 La conducta…………………………………………………………………….6
1.2 ¿Qué es el trastorno de conducta?...........................................................7
1.3 ¿Cuáles son las causas de los trastornos de conducta?.........................7
2.- DESARROLLO DE LACONDUCTA………………………………………....8
2.1 Infancia (0 a 18 meses)……………………………………………………….8
2.2 Niño pequeño de 2 a 3 años…………………………………………………8
2.3 A partir de los 4 años………………………………………………………….8
2.4 Con 5 años……………………………………………………………………..9
2.5 A partir de los 6 y 7 años……………………………………………………..9
2.6 A partir de los 8 años………………………………………………………….9
3.- CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA…………....10
3.1Trastornos por déficit de atención e hiperactividad………………………10
3.1.1Causas del TDAH…………………………………………………………..11
3.1.2Síntomas del TDAH………………………………………………………...12
3.2 Trastorno negativista desafiante……………………………………………14
3.2.1Causas que originan el trastorno oposicional…………………………..15
3.2.2 ¿Cómo se manifiesta el trastorno oposicionista o desafiante?..........15

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3.3Trastornodisocial……………………………………………………………..16
3.3.1 ¿Cómo se manifiesta?.........................................................................17
3.3.2Causas que originan el Trastorno de Conducta………………………..17
CAPITULO III. HIPÓTESIS Y VARIABLES……………………………………..22
CAPITULO IV. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN (Metodología)……………...23
CAPITULO V. ANÁLISIS………………………………………………………….24
V.I. PROYECTO…………………………………………………………………...25CONCLUSIÓN……………………………………………………………………..26
ANEXOS……………………………………………………………………………27
BIBLIOGRAFIAS…………………………………………………………………..33

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INTRODUCCIÓN.

Muchos padres, madres y docentes se muestras muy preocupados por
diversos comportamientos de los niños en el momento y en el lugar menos
indicado. En ocasiones pueden llegar a preguntarse “¿Será mi hijo/a
normal?”, ¡Ya son muchas veces que hace lo mismo!. Por lo general, este
comportamiento no es bien aceptadosocialmente y puede generar
problemas tanto a nivel escolar como en el ámbito familiar.
Los niños con desordenes de conducta son muy pocas veces realmente
apreciados por alguien. Más triste aun, en general ni ellos mismos se
aprecian. Es difícil estar cerca de ellos y los intentos de entablar una
amistad pueden conducir solo al rechazo, a los insultos y en el peor de los
casos a la agresión física.Po esa razón es que necesitan contante apoyo,
atención y abordaje profesional crítico, es decir que se contemple el hecho
de estar al frente de un tipo de trastorno.
Dentro del ámbito educativo se debe estar atento y contemplar otras
opciones en el abordaje de los casos que llegaran a necesitar una conducta,
pues de un buen plan de intervención dependerá el progreso y crecimiento
personaldel estudiante. Por lo cual, en el presente trabajo se abordan los
tres diferentes tipos de clasificación de los Trastornos de Conducta según el
DSM-IV-TR (Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales),
que son: F90.0 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo
combinado,...