Problemas sociales y políticos de la evaluación

Problemas sociales y políticos de la evaluación

Las pruebas estandarizadas influyen en la vida de casi todas las personas, por ejemplo, en la escuela (forma de evaluar a los alumnos) o en el trabajo (evaluación para competir en un puesto). También existen pruebas con asesores o psicoterapeutas según sea el caso.
Peligros individuales y sociales, las inequidades, toma de precauciones,maximizar los valores, son algunos factores que resultan de las evaluaciones serán motivo de estudio en este escrito.
En la evaluación hay preocupación cuando hay una amenaza a los derechos del individuo y son bajo tres puntos de vista: invasión de privacía, autoincriminación y riesgo físico o psicológico.

Invación de privacía

Hay una preocupación latente en lo político y en lo general queconducen al camino de la individualidad de cada persona. La sensibilización acerca de los procesos son pruebas en las cuales están involucrados una o varias personas y denotarán la personalidad del individuo evaluado y es de cuidado revelar información o resultados. En algunas evaluaciones se realizan preguntas cómo:

¡Tiene usted problemas al tratar de hacer amigos nuevos!
¡Alguna vez ha queridoescapar de su casa!

Son preguntas muy personales e íntimas del evaluado y cabe preguntar en qué circunstancias y a quién le debe interesar este tipo de revelaciones. Existen varios criterios para estimar cuándo es razonable pedir a un individuo que demuestre lo que es capaz de hacer, o lo que piensa o lo que dice, sin sobrepasar el derecho del individuo.

1.- ¿Para qué tipo de beneficio seusará la información? Éste tipo de información se dará cuando el individuo necesite retroalimentación de cómo realizar su trabajo para tener un mejor desempeño. Esta información es un complemento para ayuda específica del individuo por ejemplo:

• Pruebas de salón de clases (identifica habilidades específicas).
• Pruebas diagnósticas cómo guía (planear el trabajo para remediar los déficit, buscarayuda en la planeación de su carrera).

Un beneficio social que tienen éstas pruebas es el guiar, ubicar tendencias, posesionamiento ya sea de un país, recursos financieros etc. Otro beneficio social se encuentran en los exámenes que se aplican a personal incompetente como los choferes de camión, de éste modo se protege al público.

2.- ¿Qué tan adecuada es la información para las decisionesque se tomarán? La información que se proporcione debe de quedar bien establecida aún y cuando la información sea escueta.
3.- Si la información se va a colectar para un beneficio social ¿Qué tan importante es ese beneficio? El beneficio se da cuando los derechos del individuo tienen que dar un rendimiento máximo y los derechos del los otros están crucialmente involucrados. Por ejemplo cuando sequiere medir una estabilidad emocional en el trabajo ahí está involucrando al empleado y al patrón.
4.- ¿Qué tan personal es la información que se busca?. Existen algunas preguntas que resultan ser muy comprometedoras más que otras por ejemplo las que tienen que ver con hábitos sexuales, creencias políticas, descripciones de personalidad etc.
5.- ¡Se han hecho provisiones para obtener unconsentimiento informado!. Éste consentimiento informado se refiere a informar a la persona de qué se va a tratar la prueba o cuestionario y la información que se pretenden adquirir de ésta, para qué se va a utilizar y por qué. Sin embargo en algunas ocasiones el informar al evaluado puede redundar en la destrucción pues su conducta puede ser alterada según la prueba y lo que se quiere obtener de ésta(mentir, robar etc).
6.- ¿Hasta qué extensión se puede asumir el consentimiento? Se interpreta que el consentimiento de ser evaluado ya está implícito en todas las personas y no es así, es diferente una persona que va a pedir asesoría o una consulta con el terapeuta para evaluar su vida interna a una persona que va a buscar trabajo.
7.- ¿Está protegido el anonimato del individuo? Esto se...